- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Задания для формирования предпосылок познавательных логических УУД.
Содержание
- 1. Презентация. Задания для формирования предпосылок познавательных логических УУД.
- 2. ФГОС ДОО: «При соблюдении требований к условиям
- 3. Игры и упражнения для развития памяти, внимания,
- 4. Для формирования предпосылок познавательных логических УУД целесообразно
- 5. Слайд 5
- 6. 1. ТРИ ОБРУЧА. Материал: лист бумаги А4 с
- 7. 2. РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.
- 8. анализ – предлагается выделить, расчленить объект на составляющие его элементы;
- 9. 1. КАКОЙ КУСОЧЕК ПОДОЙДЕТ? Материал: рисунок А
- 10. синтез – объединение отдельных компонентов в целое
- 11. Слайд 11
- 12. ЧТО ЗА ЧЕМ? Материал: карточки с рисунками. Задания: рассмотреть внимательно рисунки, пронумеровать порядок выполнения рисунка.
- 13. сравнение – детям предлагается найти и выделить черты сходства и различия в предметах
- 14. 1. НАЙДИ МЕСТО. Материал: схема с рисунками, набор геометрических
- 15. обобщение – выделение общих существенных свойств
- 16. Слайд 16
- 17. сериация – установление последовательных взаимосвязей, выстраивание объектов
- 18. сернация – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов.
- 19. исключение лишнего – нахождение «лишнего» предмета и объяснение, почему этот предмет является лишним.
- 20. прохождение лабиринтов – детям предлагается пройти по лабиринту от начала до конца
- 21. подбор подходящего – необходимо подобрать к предложенным предметам, подходящий по смыслу предмет
- 22. Слайд 22
- 23. работа с разного вида таблицами – детям
- 24. знаки и символы – умение работать со знаками и символами
- 25. работа со схемами, составление схем-опор
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. установление причинно-следственных связей – «что сначала, что потом»;
- 29. решение логических задач – решение различных логических задач, в том числе и задачи с отрицанием
- 30. "Опиши игрушку!"(для детей 5-7 лет) Цель: развить непроизвольную образную память.Ход игры: предложите ребенку в
- 31. Развиваем смысловую память Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется
- 32. Презентацию подготовила воспитатель МБДОУ «Дюймовочка» городского округа Большой Камень Приморского края Боркунова Елена Васильевна.
ФГОС ДОО: «При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования» Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников - условие преемственности
Слайд 2ФГОС ДОО: «При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры
предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования»
Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников - условие преемственности дошкольного и начального общего образования
Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников - условие преемственности дошкольного и начального общего образования
Слайд 3Игры и упражнения для развития памяти, внимания, восприятия и воображения.
Слушаем и рисуем
Цель: развить слуховую
память и внимание.
Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится.
Матрешек будем рисовать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрешка
Зеленый сарафан, кокошник.
За ней сестра - вторая,
В жёлтом платье выступает
Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится.
Матрешек будем рисовать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрешка
Зеленый сарафан, кокошник.
За ней сестра - вторая,
В жёлтом платье выступает
Третья меньше второй:
Сарафанчик голубой.
У четвертой матрешки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрешка -
В красненькой одежке.
Всех запомнить постарайся,
За рисунок принимайся!
По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.
Слайд 4Для формирования предпосылок познавательных логических УУД целесообразно использование следующие задания:
классификация – детям предлагается распределить какие-то объекты по группам
Слайд 61. ТРИ ОБРУЧА.
Материал: лист бумаги А4 с тремя кругами, наклейки геометрических фигур.
Задание: разместить
в каждом круге геометрические фигуры соответствующего цвета. Задание можно усложнить, например, предложить детям разместить фигуры так, чтобы в красном круге не было фигур с углами и т. д.
2. РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ
Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.
2. РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ
Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.
Слайд 9 1. КАКОЙ КУСОЧЕК ПОДОЙДЕТ? Материал: рисунок А и рисунок Б. Задание: внимательно рассмотреть рисунки А
и Б. Найти на рисунке А такую же фигуру как на рисунке Б.
2. НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ.
Материал: таблица с геометрическими фигурами.
Задание: рассмотреть предложенные геометрические фигуры, назвать их. Найти два одинаковых треугольника.
Слайд 12 ЧТО ЗА ЧЕМ?
Материал: карточки с рисунками.
Задания: рассмотреть внимательно рисунки, пронумеровать
порядок выполнения рисунка.
Слайд 141. НАЙДИ МЕСТО. Материал: схема с рисунками, набор геометрических фигур. Задание: рассмотреть схему, найти среди предложенных
геометрических фигур такие же как на схеме, заполнить схему.
2. НАЙДИ ЗАПЛАТКУ.
Материал: таблицы с рисунками, наклейки геометрических фигур.
Задание: найти заплатку соответствующего цвета и формы.
Слайд 15 обобщение – выделение общих существенных свойств в сравниваемых объектах;
Апрель,
сентябрь, май, январь – это …
Среда, пятница, суббота, вторник – это …
Лето, зима, осень, весна – это …
Ночь, день, утро, вечер – это …
Москва, Киев, Новгород, Санкт-Петербург – это …
Три, пять, двенадцать, один – это …
А, У, О, И, Э – это …
П, К, М, Т – это …
Среда, пятница, суббота, вторник – это …
Лето, зима, осень, весна – это …
Ночь, день, утро, вечер – это …
Москва, Киев, Новгород, Санкт-Петербург – это …
Три, пять, двенадцать, один – это …
А, У, О, И, Э – это …
П, К, М, Т – это …
Слайд 17сериация – установление последовательных взаимосвязей, выстраивание объектов в определенном порядке
1. РАССТАВЬ ПО-ПОРЯДКУ.
Материал: карточки
с рисунками.
2. РАЗЛОЖИ ПО РОСТУ.
Материал: бумажные полоски разного размера и цвета.
Задание: разложить полоски по длине, начиная с самой длинной.
2. РАЗЛОЖИ ПО РОСТУ.
Материал: бумажные полоски разного размера и цвета.
Задание: разложить полоски по длине, начиная с самой длинной.
Слайд 19исключение лишнего – нахождение «лишнего» предмета и объяснение, почему этот предмет
является лишним.
Слайд 21 подбор подходящего – необходимо подобрать к предложенным предметам, подходящий по
смыслу предмет
Слайд 23работа с разного вида таблицами – детям предлагаются игры и упражнения
типа «Чего не хватает в таблице?», «Заполни таблицу», «Что изменилось в таблице» и т.п.;
Слайд 29решение логических задач – решение различных логических задач, в том числе
и задачи с отрицанием
Слайд 30"Опиши игрушку!"(для детей 5-7 лет)
Цель: развить непроизвольную образную память.
Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомую игрушку,
а затем описать её. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, её свойства.
Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.
Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.
Слайд 31Развиваем смысловую память
Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова из каждой пары.
Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова, а затем записать те пары слов, которые запомнили.
ШУМ -ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС - ВРЕМЯ, СТОЛ - ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ - ДОСКА.
(Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно)
ШУМ -ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС - ВРЕМЯ, СТОЛ - ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ - ДОСКА.
(Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно)
Слайд 32Презентацию подготовила воспитатель
МБДОУ «Дюймовочка»
городского округа Большой Камень Приморского края
Боркунова Елена Васильевна.
