Презентация, доклад Задания для формирования предпосылок познавательных логических УУД.

Содержание

ФГОС ДОО: «При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования» Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников - условие преемственности

Слайд 1Задания для формирования предпосылок познавательных логических УУД.

Задания для формирования предпосылок познавательных логических УУД.

Слайд 2ФГОС ДОО: «При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры

предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования»

Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников - условие преемственности дошкольного и начального общего образования

ФГОС ДОО: «При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста

Слайд 3Игры и упражнения для развития памяти, внимания, восприятия и воображения.
Слушаем и рисуем
Цель: развить слуховую

 память и внимание.
Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится.
Матрешек будем рисовать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрешка
Зеленый сарафан, кокошник.
За ней сестра - вторая,
В жёлтом платье выступает


Третья меньше второй:
Сарафанчик голубой.
У четвертой матрешки
Рост поменьше немножко,
Сарафанчик синий,
Яркий и красивый.
Пятая матрешка -
В красненькой одежке.
Всех запомнить постарайся,
За рисунок принимайся!

По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

Игры и упражнения для развития памяти, внимания, восприятия и воображения.Слушаем и рисуемЦель: развить слуховую   память и внимание.Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится.Матрешек будем рисовать:Раз, два, три, четыре, пять.Всех больше первая матрешкаЗеленый сарафан, кокошник.За ней сестра - вторая,В жёлтом платье выступаетТретья меньше второй:Сарафанчик голубой.У четвертой матрешкиРост поменьше немножко,Сарафанчик синий,Яркий и красивый.Пятая матрешка -В красненькой одежке.Всех запомнить постарайся,За рисунок принимайся!По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

Слайд 4Для формирования предпосылок познавательных логических УУД целесообразно использование следующие задания:

классификация – детям предлагается распределить какие-то объекты по группам
Для формирования предпосылок познавательных логических УУД целесообразно использование следующие задания: классификация – детям предлагается распределить какие-то объекты

Слайд 61. ТРИ ОБРУЧА. Материал: лист бумаги А4 с тремя кругами, наклейки геометрических фигур.
Задание: разместить

в каждом круге геометрические фигуры соответствующего цвета. Задание можно усложнить, например, предложить детям разместить фигуры так, чтобы в красном круге не было фигур с углами и т. д.
2.  РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ
Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.

1. ТРИ ОБРУЧА. Материал: лист бумаги А4 с тремя кругами, наклейки геометрических фигур. Задание: разместить в каждом круге геометрические

Слайд 72.  РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.

2.  РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.

Слайд 8анализ – предлагается выделить, расчленить объект на составляющие его элементы;


анализ – предлагается выделить, расчленить объект на составляющие его элементы;

Слайд 9 1.    КАКОЙ КУСОЧЕК ПОДОЙДЕТ? Материал: рисунок А и рисунок Б. Задание: внимательно рассмотреть рисунки А

и Б. Найти на рисунке А такую же фигуру как на рисунке Б. 2.  НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ. Материал: таблица с геометрическими фигурами. Задание: рассмотреть предложенные геометрические фигуры, назвать их. Найти два одинаковых треугольника.
1.    КАКОЙ КУСОЧЕК ПОДОЙДЕТ? Материал: рисунок А и рисунок Б. Задание: внимательно рассмотреть рисунки А и Б. Найти

Слайд 10синтез – объединение отдельных компонентов в целое

синтез – объединение отдельных компонентов в целое

Слайд 12 ЧТО ЗА ЧЕМ? Материал: карточки с рисунками.
Задания: рассмотреть внимательно рисунки, пронумеровать

порядок выполнения рисунка.
ЧТО ЗА ЧЕМ? Материал: карточки с рисунками. Задания: рассмотреть внимательно рисунки, пронумеровать порядок выполнения рисунка.

Слайд 13сравнение – детям предлагается найти и выделить черты сходства и различия

в предметах
сравнение – детям предлагается найти и выделить черты сходства и различия в предметах

Слайд 141. НАЙДИ МЕСТО. Материал: схема с рисунками, набор геометрических фигур. Задание: рассмотреть схему, найти среди предложенных

геометрических фигур такие же как на схеме, заполнить схему. 2. НАЙДИ ЗАПЛАТКУ. Материал: таблицы с рисунками, наклейки геометрических фигур. Задание: найти заплатку соответствующего цвета и формы.
1. НАЙДИ МЕСТО. Материал: схема с рисунками, набор геометрических фигур. Задание: рассмотреть схему, найти среди предложенных геометрических фигур такие же

Слайд 15 обобщение – выделение общих существенных свойств в сравниваемых объектах;
Апрель,

сентябрь, май, январь – это …
Среда, пятница, суббота, вторник – это …
Лето, зима, осень, весна – это …
Ночь, день, утро, вечер – это …
Москва, Киев, Новгород, Санкт-Петербург – это …
Три, пять, двенадцать, один – это …
А, У, О, И, Э – это …
П, К, М, Т – это …

обобщение – выделение общих существенных свойств в сравниваемых объектах;  Апрель, сентябрь, май, январь – это

Слайд 17сериация – установление последовательных взаимосвязей, выстраивание объектов в определенном порядке
1. РАССТАВЬ ПО-ПОРЯДКУ.
Материал: карточки

с рисунками.
2. РАЗЛОЖИ ПО РОСТУ.
Материал: бумажные полоски разного размера и цвета.
Задание: разложить полоски по длине, начиная с самой длинной.

сериация – установление последовательных взаимосвязей, выстраивание объектов в определенном порядке 1. РАССТАВЬ ПО-ПОРЯДКУ.Материал: карточки с рисунками.2. РАЗЛОЖИ ПО РОСТУ.Материал: бумажные

Слайд 18 сернация – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов.

сернация – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов.

Слайд 19исключение лишнего – нахождение «лишнего» предмета и объяснение, почему этот предмет

является лишним.
исключение лишнего – нахождение «лишнего» предмета и объяснение, почему этот предмет является лишним.

Слайд 20 прохождение лабиринтов – детям предлагается пройти по лабиринту от начала

до конца
прохождение лабиринтов – детям предлагается пройти по лабиринту от начала до конца

Слайд 21 подбор подходящего – необходимо подобрать к предложенным предметам, подходящий по

смыслу предмет
подбор подходящего – необходимо подобрать к предложенным предметам, подходящий по смыслу предмет

Слайд 23работа с разного вида таблицами – детям предлагаются игры и упражнения

типа «Чего не хватает в таблице?», «Заполни таблицу», «Что изменилось в таблице» и т.п.;
работа с разного вида таблицами – детям предлагаются игры и упражнения типа «Чего не хватает в таблице?»,

Слайд 24знаки и символы – умение работать со знаками и символами

знаки и символы – умение работать со знаками и символами

Слайд 25 работа со схемами, составление схем-опор



работа со схемами, составление схем-опор

Слайд 28установление причинно-следственных связей – «что сначала, что потом»;

установление причинно-следственных связей – «что сначала, что потом»;

Слайд 29решение логических задач – решение различных логических задач, в том числе

и задачи с отрицанием
решение логических задач – решение различных логических задач, в том числе и задачи с отрицанием

Слайд 30"Опиши игрушку!"(для детей 5-7 лет)
Цель: развить непроизвольную образную память.
Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомую игрушку,

а затем описать её. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, её свойства.
Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.


Слайд 31Развиваем смысловую память
Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова из каждой пары.

Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова, а затем записать те пары слов, которые запомнили.
ШУМ -ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС - ВРЕМЯ, СТОЛ - ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ - ДОСКА.
(Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая память развита удовлетворительно)

Развиваем смысловую память Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова из каждой пары. Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова, а

Слайд 32Презентацию подготовила воспитатель
МБДОУ «Дюймовочка»
городского округа Большой Камень Приморского края

Боркунова Елена Васильевна.
Презентацию подготовила воспитатель МБДОУ «Дюймовочка» городского округа Большой Камень Приморского края Боркунова Елена Васильевна.

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть