- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад выступления на педсовете Отличие современного урока от традиционного
Содержание
- 1. Презентация выступления на педсовете Отличие современного урока от традиционного
- 2. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно,
- 3. «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся
- 4. Урок –был, есть и остается основной формой образовательного процесса
- 5. Требования к уроку Традиционный урокСовременный урок
- 6. Объявление темы урокаУчитель сообщает учащимся-Тема нашего урока…Формулируют
- 7. Сообщение целей и задач Учитель формулирует и
- 8. Планирование Учитель сообщает учащимся, какую работу они
- 9. Практическая деятельность учащихся Под руководством учителя учащиеся
- 10. Осуществление контроля Учитель осуществляет контроль за выполнением
- 11. Осуществление коррекции Учитель в ходе выполнения и
- 12. Оценивание учащихся I I I×××× Учитель осуществляет
- 13. Итог урока Учитель выясняет у учащихся, что они запомнилиПроводится рефлексияФразеологизмы«Шевелить мозгами»«Краем уха»«Хлопать ушами»Закончи предложение
- 14. Домашнее задание Учитель объявляет и комментирует (чаще
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Как изменяется урок: - урок становится личностно-развивающим; - урок
- 19. Сегодня нужно сделать все, что должно сделать
- 20. Используемые ресурсыhttp://fishki.net/1278532-vo-chto-odevalis-sovetskie-shkolniki.htmlhttp://www.myshared.ru/slide/998603/http://www.myshared.ru/slide/804737/http://www.myshared.ru/slide/107821/http://school19371.ucoz.ru/formirovanie_samocenki_v_urochnoj_dejatelnosti_shi.pdfhttp://www.myshared.ru/slide/144285/http://www.slideshare.net/pogrebnaya/ss-14909089Е.Л. Мельникова. Проблемный урок, или Как
«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» К.Д. Ушинский
Слайд 2«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим
самостоятельным процессом и давал для него материал»
К.Д. Ушинский
К.Д. Ушинский
Слайд 3«Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель вдохновляет».
Уильям Уорд
Слайд 6Объявление темы урока
Учитель сообщает учащимся
-Тема нашего урока…
Формулируют сами учащиеся
-Вы сначала
как думали ?
- А как на самом деле?
- Какова будет тема урока?
-Какое правило о безударной гласной мы уже знаем?
- А кого правила о безударных гласных еще не учили?
- Значит, какая сегодня тема урока?
- А как на самом деле?
- Какова будет тема урока?
-Какое правило о безударной гласной мы уже знаем?
- А кого правила о безударных гласных еще не учили?
- Значит, какая сегодня тема урока?
Слайд 7Сообщение целей и задач
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться
-
Мы научимся…
Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
- Вспомните, что мы знаем по этой проблеме?
- Значит, чему нам предстоит научиться?
Слайд 8Планирование
Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели
Планирование
учащимися способов достижения намеченной цели
Учитель помогает, направляет, советует
Учитель помогает, направляет, советует
Слайд 9Практическая деятельность учащихся
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще
применяется фронтальный метод организации деятельности)
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)
Учитель консультирует
Слайд 10Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
5+4=
7- 3=
8- 5=
9-4=
6+3=
5+4= 9
7- 3= 4
8- 5= 3
9-4= 5
6+3= 9
Слайд 11Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися
осуществляет коррекцию
Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно
Слайд 12Оценивание учащихся
I I I
×
×
×
×
Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на
уроке
Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
×
Понял
Требуется помощь
Не понял
Слайд 13Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили
Проводится рефлексия
Фразеологизмы
«Шевелить мозгами»
«Краем уха»
«Хлопать
ушами»
Закончи предложение
Слайд 14Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)
Учащиеся
могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
Слайд 18Как изменяется урок:
- урок становится личностно-развивающим;
- урок становится компетентностно-ориентированным;
- урок становится
метапредметным;
- наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки - занятия), стирается грань между обучением и воспитанием
- наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки - занятия), стирается грань между обучением и воспитанием
Слайд 19Сегодня нужно сделать все, что должно сделать сегодня, ибо завтра мы
будем другими, и вчерашние заботы станут нам в тягость. Будущее зависит от того, о чем люди думают сегодня.
Платон
Платон
Слайд 20Используемые ресурсы
http://fishki.net/1278532-vo-chto-odevalis-sovetskie-shkolniki.html
http://www.myshared.ru/slide/998603/
http://www.myshared.ru/slide/804737/
http://www.myshared.ru/slide/107821/
http://school19371.ucoz.ru/formirovanie_samocenki_v_urochnoj_dejatelnosti_shi.pdf
http://www.myshared.ru/slide/144285/
http://www.slideshare.net/pogrebnaya/ss-14909089
Е.Л. Мельникова. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками:
Пособие для учителя. – М., 2006. – 168с.
Г.А. Цукерман. Оценка без отметки - Москва-Рига: Эксперимент, 1999. – 136 с.
Г.А. Цукерман. Оценка без отметки - Москва-Рига: Эксперимент, 1999. – 136 с.
