Презентация, доклад Возрастная гендерная идентичность детей в игре

детей в игре

Выполнила воспитатель МДОУ
№302 ясли сад г.Донецка
группы « РАДУГА »
Бурдаковская А.В.

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ – САД № 302 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

не от биологии, а от социальных условий, т.е. воспитания и распространенных в каждой культуре представлений о сущности мужского и женского начал. Гендер- социальный пол
Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учетом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.
Идентичность – способность индивида смотреть на себя со стороны.

Идентичность –принадлежность индивида к определенной социальной группе и осознание им этого факта.
Пол – биологический пол

Гендерная идентичность - одна из базовых характеристик личности, которая характеризует человека (индивида) с точки зрения его принадлежности к мужской или женской группе, при этом наиболее значимо, как сам человек себя категоризирует.
Формируется в ходе социализации.

сильный пол, а где – слабый).

В период дошкольного детства у всех детей, происходит принятие гендерной роли (формирование гендерной идентичности)

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения.

Снижается уровень здоровья мальчиков и девочек; притупляется или происходит полная потеря чувства гендерной принадлежности; повышается неадекватность форм поведения.

Содержание существующих на сегодняшний день программ воспитания детей в ДОУ составлено без учета гендерных особенностей мальчиков и девочек.

Нейропсихологические
Социальные (тенденции шоу - бизнеса, характер родительских установок, воспитание в детском саду, дома)

пол, возраст);

Может сравнивать свое поведение с поведением других детей (девочек и мальчиков) и взрослых;

Имеет первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые, девочки нежные);

Знает членов семьи и называет их по именам, свои обязанности в семье и в детском саду

Задачи формирования гендерной идентичности в старшем дошкольном возрасте

Соотносит себя с идеалами мужественности и женственности, стремится им соответствовать, уважительно относится к другому полу, вступает с представлениями другого пола в партнерские отношения;
С уважением относится к представителям разных поколений, в том числе старшего поколения, гордится ими и проявляет о них заботу;
Стремится «блеснуть» знаниями о семейных и народных традициях, достопримечательностях родного города и даже знаниями о зарубежных странах;

Ребенок подробно рассказывает о себе (события биографии, увлечения, поступление в будущем в школу) и своей семье, называя не только имена родителей, но и объясняя их профессиональные обязанности в семье и планах на будущее, связывает их с мужскими и женскими ролями в семье и обществе;

образовательного процесса:

Создание условий для полноценного физиологического развития разнополых детей (организация питания, удовлетворение физиологических потребностей) с учетом половых различий;

Проведение дифференциации видов деятельности разнополых детей ( создание условий для занятий мальчиков «мужским» ремеслом, для занятий девочек рукоделием);

Учет гендерной составляющей игр и игрушек разнополых детей (полноценный набор игрового материала в соответствии с возрастными особенностями.

Система взаимодействия ДОУ и семьи по формированию гендерной идентичности

Работа с детьми
( в НОД, совместной и самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах)

Работа с родителями
( наглядная агитация, анкетирование, родительские собрания, практикумы, информационные листки и др.)

Организация предметно - развивающей среды с учётом гендера

девочки – кто они?», «Мужчины и женщины в семье» «Мальчики и девочки – маленькие рыцари и принцессы», «Как мальчики помогают маме», «Как девочки помогают папе», «Я сегодня, я в будущем» и др.

Создание альбомов, лэтбуков по темам бесед, рассматривание их детьми: «Моя семья» Традиции в нашей семье» Профессии мам и пап» «Милые женщины» «Смелые мужчины» и др.

Встречи с интересными людьми и экскурсии

рыболовы, геологи и каскадёры и др.

Игры героической тематики

Девочки

Игры семейно-бытовой тематики

Семья, поликлиника, детский сад, парикмахерская, магазин и др.

(мальчики – шофёры, слесари – ремонтники, автомойщики, автоинспекторы, пожарные; девочки – автозаправщицы, мойщицы, продавцы.

Например, семья (мальчики – папы, братья, которые работают: военными, пожарными и т.д.; девочки – мамы, сестренки.

Медицинский центр
Супермаркет
Центр экспериментирования
Центр ряженья
Музыкальный центр
Центр сенсорного развития
Центр природы и труда

«Подбери одежду для девочки (мальчика), «Где чьи инструменты?», «Подбери головной убор», «Что лишнее», «Одень куклу Машу», «Женская и мужская работа» «Где чья работа?»,«Дом добрых дел», «За что нам нравятся мальчики (девочки)», «Пожелания» ,«Отгадай профессию», «Мальчики и девочки», «Кто я в семье», «Благородные поступки» и другие игры


1 блок: Произведения, способствующие формированию представлений о некоторых качествах женственности (заботливость, миролюбия, терпимости к недостаткам других);

2 блок: Произведения, способствующие формированию представлений о качествах мужественности, поступках (смелость, стойкость, ответственность);

3 блок: Произведения, направленные на формирование представлений у детей о дружной и счастливой семье.
Сказки для мальчиков, Сказки для девочек, Сказки о дружбе
и крепкой семье.
Использование русских народных игр

Игры и упражнения для детей по гендерному воспитанию

Чтение художественной литературы

на то, как ведут себя уважаемые ребенком взрослые.
Предоставьте детям возможность общаться с детьми своего и противоположного пола в условиях МДОУ.
Проводите НОД, беседы и другие мероприятия, в процессе которых дети познакомятся с понятием «родословная семья».
Формируйте у ребенка поведение, свойственное представителям его пола, с помощью праздников и развлечений, предусмотренных программой.
Как можно чаще привлекайте мальчиков и девочек к посильной для них помощи взрослым.
В группе МДОУ организуйте пространство для игр, с учетом пола ребенка
Используйте методы и приемы народной педагогики, читайте детям народные песенки и потешки, сказки, рассказывайте о былинных героях.
Организуйте консультации для родителей.

Таким образом, формирование гендерной идентичности в дошкольном возрасте должно строиться с позиции системного подхода, призванного в комплексе решать как социальные, так и психолого-педагогические проблемы детей. Для достижения этой цели важно объединить усилия специалистов, педагогов и родителей.

по темам, где главные герои девочки

Домашнее задание: