Презентация, доклад Волшебница - вода

деятельности
по познавательно-речевому направлению развития детей
№21 «Лукоморье»
 

проект "Волшебница -вода"

Автор проекта: Багрова Татьяна Анатольевна,
воспитатель

в лед,
Растает – и снова в поход!

деятельность соответствует одному из основных принципов ФГТ – дети должны научиться добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию таких интегративных качеств как «Любознательный» (интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами), «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи» (использует разные способы обследования предметов и явлений, включая простейшие опыты).

решение проблемы по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о простейших взаимосвязях в природе, умению анализировать и делать простейшие обобщения и выводы, развитию познавательной деятельности, наблюдательности и любознательности.

Проблемы

проекта -
первая неделя декабря

Окончание проекта - четвертая неделя декабря

материала
(для первичной диагностики и для определения результативности проекта);
- проведение первичной диагностики детей;
разработка и проведение опытов с водой,
снегом, льдом;
- наблюдения на прогулках за снегом, сосульками;
- игры со снегом, сооружение снежных построек.

I НЕДЕЛЯ ДЕКАБРЯ:
- создание проблемной ситуации;
- проведение интегрированной НОД «Снег»;
- опытно-исследовательская деятельность с водой и снегом в процессе НОД и на прогулках.
II НЕДЕЛЯ ДЕКАБРЯ
- создание проблемной ситуации;
- проведение интегрированной НОД «Вода и лед»;
- опытно-исследовательская деятельность с водой и льдом в процессе НОД и на прогулках.

III НЕДЕЛЯ ДЕКАБРЯ:

- проведение диагностики детей для определения результативности проведения проекта
IV НЕДЕЛЯ ДЕКАБРЯ:

- выводы по проекту

систематизировать и углубить знания детей о явлениях неживой природы и их взаимосвязях ( вода, снег, лед);
-развивать познавательную активность детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой, снегом, льдом;
- формировать умение устанавливать простейшие связи, размышлять, анализировать и делать несложные обобщения и выводы;
- развивать наблюдательность и любознательность.

конспекты для проведения интегрированной НОД по темам «Снег», «Вода и лед»;
- разработки опытов с водой, снегом и льдом;
- материалы для опытов: формочки, прозрачные емкости разного объема, цветные фломастеры, гуашь для подкрашивания воды.

сухого и влажного снега для опытно-исследовательской деятельности;
- присутствие детей на всех видах деятельности, связанных с проведением проекта;

детьми;
отсутствие сухого или влажного снега;

МЕРЫ – перенос этапов проекта на другое благоприятное время.

и снегом в группе и на прогулках;
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- расширение знаний о свойствах воды и снега;
- развитие интереса к опытно-исследовательской деятельности с водой и снегом;
- развитие умения анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;
- развитие наблюдательности и любознательности,
познавательной активности детей.

План реализации проекта

I НЕДЕЛЯ

с водой и льдом в группе и на прогулках;
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- расширение знаний о свойствах воды и льда;
- развитие интереса к опытно-исследовательской деятельности с водой и льдом;
- развитие умения анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;
- развитие, наблюдательности и любознательности, познавательной активности детей.

План реализации проекта

II НЕДЕЛЯ

проявляют интерес к явлениям неживой природы;
- дети овладевают определенными знаниями о свойствах воды, снега и льда;
умеют устанавливать простейшие взаимосвязи снег – вода – лед; вода – лед – вода;
-проявляют интерес к опытно-исследовательской деятельности;
- дети проявляют наблюдательность и любознательность;
- умеют делать простейшие обобщения и выводы.

вывод по результатам диагностики;
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
- результаты диагностики имеют положительную динамику;
- цель проекта достигнута;
- вывод подтверждает успешность проектной деятельности по поставленной проблеме.

к познавательной и опытно-исследовательской деятельности;
- дети самостоятельно проделывают опыты, делают простейшие обобщения или выводы по результатам опытов;
- самостоятельно устанавливают взаимосвязи: снег – вода – лед; лед – вода – лед.