Презентация, доклад Виды театрализации в ДОУ.

сказки.

двухстороннее.

имеет специальное отверстие под указательный палец, а большой и средний палец служат для жестикуляции руками куклы

Такая кукла определила судьбу Сергея Образцова, который в своих воспоминаниях пишет:
Мама подарила мне маленькую смешную куклу. Называлась эта кукла Бибабо и состояла из целлулоидной головки и синего халатика, надевающегося на руку, как перчатка… Все, что ни делал Бибабо, было смешно и немного трогательно. Я его и любил, и жалел, как любят и жалеют дети маленьких котят. Даже гулять я его брал с собой, и он торчал в рукаве моего полушубка, рассматривая прохожих, городового, детей на Чистопрудном бульваре или витрину магазина…

Не потому ли, что небо голубое,
а земля мне любовница в этой праздничной чистке,
я дарю вам стихи, веселые, как бибабо
и острые и нужные, как зубочистки!
(Владимир Маяковский)

бесцветным лаком.
 

а на месте голов персонажей вырезаны отверстия. Персонажам придаются интересные позы, можно разместить их на фоне сказочной страны или космических просторов, это зависит от вашей фантазии.
Тантамареска – это кукла, при помощи которой отрабатывается мимика, эмоциональная выразительность речи и жестикуляция, выразительность движений.

театрализованными играми.
2. Игры-имитации.
3. Отработка основных эмоций.

Первая младшая группа

актерского мастерства.
1. Игры-имитации отдельных действий человека,
животных и птиц.
2. Игра-имитация образов хорошо знакомых
сказочных персонажей.
3. Игра-импровизация под музыку.
4. Однотемная бессловесная игра-импровизация
с одним персонажем по текстам стихов
и прибауток.

Вторая младшая группа

сказок, рассказов, стихов.

6. Ролевой диалог героев сказок.

7. Инсценирование фрагментов сказок
о животных.

8. Однотемная игра-импровизация с
несколькими персонажами по народным
сказкам и авторским текстам.

игры-драматизации по текстам
двух-трехчастных сказок о животных и волшебных
сказок.
2. Игры-драматизации по текстам рассказов на темы
«Дети и их игры», «Ребята и зверята», «Труд
взрослых».
3. Постановка спектакля по произведению.

Средняя группа

прозаическим произведениям (С.Маршак
«Сказка о глупом мышонке», К.Чуковский
«Путаница»).

6. Пальчиковый театр в самостоятельной
деятельности («Жили у бабуси», С.Михалков
«Котята», Л.Зубкова «Мы делили апельсин»)

и драматизациях.

1. Детям уже доступны самостоятельные постановки
спектаклей, в том числе и на основе «коллажа»
из нескольких литературных произведений.

2. Добавляются кулы-марионетки, куклы с живой
рукой.
3. Используются русские народные сказки-басни о
животных.

для разработки мизансценами (расположение актеров на сцене).
Развиваются умения одни и те же действия выполнять в разных ситуациях, обстоятельствах и по разному. Воспитывается доброжелательность и коммуникабельность в общении со сверстниками. Дети учатся адекватно реагировать на поведение партнеров. Дети сочиняют этюды с нафантазированными обстоятельствами.

Подготовительная группа

по дикции (артикуляционная гимнастика);
Задания для развития речевой интонационной выразительности;
Игры-превращения («учись владеть своим телом»), образные упражнения;
Упражнения на развитие детской пластики;

Содержание занятий по театрализованной деятельности

на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомими;
Театральные этюды;

Отдельные упражнения по этике во время драматизаций;

Подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

– жестом, мимикой, движением, костюмом, декорациями (реквизит), мизансценой и т. д.

Одним из условий успешного освоения детьми
театрализованной деятельности, совершенствования
речи является эффективное взаимодействие с
родителями.

Таким образом, театрализованная игра оказывает
влияние на развитие связной речи у детей в том
случае, если будет вызывать интерес и желание
включиться в игру, а также будут учитываться
возрастные и индивидуальные способности.