д/с №1«Рябинка»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад в детском саду на тему: Предметно-пространственная среда для экспериментированию в ДОУ
Содержание
- 1. Презентация в детском саду на тему: Предметно-пространственная среда для экспериментированию в ДОУ
- 2. «Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться,
- 3. Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира
- 4. Слайд 4
- 5. В ДОУ эксперимент должен отвечать следующим условиям:Максимальная
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Младший дошкольный возрастВхождение детей в проблемную игровую
- 9. В старшем дошкольном возрасте 1. формирование предпосылок
- 10. Центр «Песок – вода»
- 11. Центр «Наука и природа»
- 12. Центр «Искусство»
- 13. Центр «Кулинария»
- 14. Слайд 14
«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что он есть в процессе исследовательской деятельности» С.Л. Рубинштейн
Слайд 1«Предметно-пространственная среда для
экспериментирования в ДОУ»
Составила воспитатель высшей категории Афонина Е.И.
МБДОУ ЦРР
Слайд 2«Для ребёнка нет ничего естественнее, как развиваться, формироваться, становиться тем, что
он есть в процессе исследовательской деятельности»
С.Л. Рубинштейн
Слайд 5В ДОУ эксперимент должен отвечать следующим условиям:
Максимальная простота конструкции приборов;
Безопасность действия
приборов;
Показ только существенных сторон явления или процесса;
Отчетливая видимость изучаемого явления;
Возможность участия ребенка в повторном показе эксперимента.
Показ только существенных сторон явления или процесса;
Отчетливая видимость изучаемого явления;
Возможность участия ребенка в повторном показе эксперимента.
Слайд 8Младший дошкольный возраст
Вхождение детей в проблемную игровую ситуацию;
Активизация желания искать пути
разрешения; проблемной ситуации
способность пристальному и целенаправленному расследованию объекта;
формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).
способность пристальному и целенаправленному расследованию объекта;
формирование начальных предпосылок исследовательской деятельности (практические опыты).
Слайд 9В старшем дошкольном возрасте
1. формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
2.
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
3. формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
4. развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности;
5. способность выдвигать гипотезы и самостоятельно сформулировать выводы.
3. формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
4. развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности;
5. способность выдвигать гипотезы и самостоятельно сформулировать выводы.
