Презентация, доклад урока самопознания Жить по совести

любые другие дела жизни ».
Шокан Уалиханов, казахский просветитель

своего понимания необходимых изменений в традиционной системе работы учителя, обусловленных критериями нового качества образования

совести? Почему?
Каких людей называют совестливыми?
Что значит быть честным по отношению к себе?
Что труднее: быть честным по отношению к себе или быть честным по отношению к другим? Почему?

и самим собой.

жалок тот, в ком совесть нечиста. (А. Пушкин)

Совесть- когтистый зверь, скребущий сердце. (А. Пушкин)

Берегитесь всего того, что не одобряется твоей совестью. (Л.Толстой)

Без совести и при большом уме не проживешь. (М. Горький)

Совесть- тысяча свидетелей. (Квинтилиан)

Совесть вернее памяти. (М. Лермонтов)

учитель?
Объясните, как вы понимаете слова: « Мое Я всегда наблюдается за мной»
Можно ли назвать поступок мальчика благородным?
Как вы думаете, что такое благородство?

Абай Кунанбаев « Испытание учителя»

усилиям, по продукту учебно-познавательной деятельности.
Акцент смещается с того, что ученик не знает и не умеет по данной теме, данному предмету, на то, что он знает и умеет, в интеграции качественной оценки.
Акцент переносится с оценки обучения на самооценку.

самооценки её результатов, открывает доступ для включения в этот процесс заинтересованных и взаимодействующих участников совместной деятельности.

разработки учителей школы «Даулет» - Т.И.Гутник, Т.А.Сайбырова и учителя начальных классов Ольги Ухановой г. Санкт Петербург.

Такая форма обеспечивает целенаправленную, систематическую и непрерывную оценку и самооценку учебных результатов, составляющую систему постоянной диагностики.

ФОТО:

Я (фамилия, имя, отчество)
Живу (город, село)
Учусь (учебное заведение)
Изучаю (иностранные языки, предметы)
Моя цель (к чему стремлюсь)

Формируется представление о визитке, как атрибуте этикета современного человека.
Предмет рефлексии: «Человек в обществе».

РАЗДЕЛ «ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ»

Мой портфолио

город

Мои друзья

Мои увлечения

Моя школа

Мои любимые предметы

мероприятиях и выполнении им различных поручений

Структура информации – свободная.

Предмет рефлексии: «Я в обществе».

и данных об их презентациях.

Структура информации – пробы, впечатления, наблюдения.

Предмет рефлексии: «Опыт самовыражения».

ДОСТИЖЕНИЯ"

Содержание: Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

Предмет рефлексии: «Опыт самореализации»

об ученике, а информация становится основанием в принятии того или иного управленческого решения.

На титульном листе по каждому предмету предлагаются следующие вопросы, ответы на которые становятся учебными целями-задачами Ученика на четверть или год:
1) Для чего необходимо изучать данный предмет?
2) Какие трудности возникают у тебя при изучении данного предмета?
3) Чего хочешь достичь после окончания курса?

Последняя страница по данному предмету включает в себя следующие вспомогательные вопросы:
1)Убедился ли ты в необходимости изучения, данного предмета? Почему?
2) Какие трудности ты смог преодолеть при изучении данного предмета?
3) Достиг ли того, чего хотел достичь после окончания курса?

ТЕТРАДЬ должна быть:
1. ____________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ____________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
6. ____________________________________________________________
7. ____________________________________________________________
8. ____________________________________________________________
9. ____________________________________________________________
10. ____________________________________________________________


Правила ведения идеальной тетради разработаны мною лично.



_________________
моя подпись место моей личной
печати

ОЦЕНКАМ, МОИ ВЫВОДЫ И ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА

ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ В МОЕЙ ИДЕАЛЬНОЙ ТЕТРАДИ и программы
«5» - красная «4» - зеленая «3» - синяя «2» - черная

«5» - Я ОЧЕНЬ РАД СВОИМ УСПЕХАМ
«4» - Я РАД СВОИМ УСПЕХАМ
«3» - Я НЕУДОВЛЕТВОРЕН СВОИМИ УСПЕХАМИ
«2» - ХОРОШО ЛИ ЭТО? ГРУСТНО!!! ЛИБО Я НЕДОУЧИЛ, ЛИБО НЕ ПОНЯЛ
НАДО ИСПРАВЛЯТЬ ПОЛОЖЕНИЕ.
«1» - НЕУЖЕЛИ Я ГЛУП ИЛИ ЛЕНИВ??? НЕПРАВДА!!! СРОЧНО ЗА РАБОТУ!!!

рекомендации и пожелания.
Здесь можно и нужно запечатлеть отзывы и пожелания одноклассников, т.к. их мнение очень стимулирует на исправление личностных недостатков.

РАЗДЕЛ "ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ"

Лучшие работы включает выбирает сам ученик. Они должны сопровождаться обоснованием или рефлексирующим письмом, почему ученик выбрал именно эту работу.

РАЗДЕЛ "РАБОТЫ, КОТОРЫМИ Я ГОРЖУСЬ"

и чему учиться самому Учителю?

Портфолио ученика начальной школы не должен называться "Портфель моих достижений" ("Мои достижения" и т.п.) и чтобы не выводился на передний план раздел, документально подтверждающий эти достижения (всевозможные грамоты и сертификаты).

Важно усвоить для учителя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.

В первую очередь надо провести разъяснительную работу с родителями, ведь они тоже будут являться непосредственными участниками этого процесса.
Учителю следует работать с каждым портфолио ученика индивидуально.

Ведущей характеристикой творческой личности следует считать не "выдающиеся способности" (высокий интеллект, креативность и др.), а ее мотивацию (жизненные цели), как фактор реализации творческого потенциала личности.

успешным, значит действовать быстро, безопасно и самостоятельно».

гимназиста//Проект: разработан Лабораторией инновационного поиска и предложений ЛГ №120 в 2007 г.
Гутник Т.И., Сарбырова Т.А. Выступления на семинарах в школе «Даулет» и методологическом семинаре ЛГ №120
Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: Управленческий аспект. – М.: 5 за знания, 2007. – 352 с. - .
Учитель начальных классов Ольга Уханова г. Санкт Петербург статья в журнале «Начальная школа» 2007 г.

Резюме:

Пока портфолио вводится в рамках эксперимента.
Но все идет к тому, что спустя всего несколько лет портфолио станет обязательным атрибутом ученика начальной школы. Возможно, мой опыт в этом вопросе будет полезен учителям начальной школы.