Презентация, доклад Урок как форма организации учебной работы

течение установленного времени руководит познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников».
В. А. Сластенин.

использует все возможности для глубокого и осмысленного усвоения учеником знаний, развития его личности, ее активного умственного роста, формирования ее нравственных основ.

Современный урок – свободный урок, урок освобожденный от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится.

осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя.
Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

урока.
Определить тип урока и обосновать его структуру (все части урока должны быть взаимосвязаны друг с другом)
Связать данный урок с предыдущими и последующими уроками.
Отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала.
Обеспечить систематический и разнообразный обучающий контроль знаний учащихся.
Продумать систему повторения и закрепления изученного материала.
Найти оптимальное место домашнему заданию.
 

подготовку к каждому конкретному уроку с планирования системы уроков по данной теме.
Своевременно готовить к каждому уроку демонстративный и дидактический материал.
Обеспечить разнообразие типов уроков по данной теме.
Создать возможность для учащихся часть знаний на уроке получать самостоятельно под руководством учителя.
 

Должны выполняться требования, вытекающие из основных дидактических принципов.
На уроке следует воспитывать любовь к природе.
Процесс поиска истины должен быть строго обоснованным, умозаключения учащихся и учителя доказательными, лабораторные и практические работы должны включать элементы творческого поиска.
В процессе учения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство в достижении цели, умение вести себя в коллективе.
 

к учению, воспитывать потребность в знаниях.
Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными.
Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке.
Создавать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда.
Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения.
Управлять учебным процессом, чтобы большую часть активно работали учащиеся.

к деятельности.
Цель: Включение в учебную деятельность.
 
Актуализация знаний и фиксация затруднения деятельности.
Цель: Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.
 
Постановка учебной задачи.
Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
 
Открытие нового знания.
Цель: Построение с детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.
 
Первичное закрепление.
Цель: Усвоение нового способа действий.
 
Самостоятельная работа с проверкой.
Цель: Применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели.
 
Включение в систему знаний и повторение.
Цель: Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
 
Рефлексия деятельности.
Цель: Самооценка результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применений новых знаний.

 
 
 
 
 
 

осуществления какой – либо программы, выполнения работы, проведения мероприятий

Конспект – краткое изложение, запись содержания какого – либо сочинения, доклада.

План - конспект – план (краткое описание этапов урока) + конспект (подробное описание деятельности учителя и ученика на каждом этапе.

 Технологическая карта урока – это обобщенно – графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.