«Школа России»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад УМК ШКОЛА России
Содержание
- 1. Презентация, УМК ШКОЛА России
- 2. Круг обсуждаемых вопросов:Методологическая основа ФГОС. Основной результат
- 3. Ради чего учить?Как учить? Методологическая основа стандарта:Концепция
- 4. Планируемые результаты начального общего образования Личностные Метапредметные Предметные
- 5. Под личностными результатами в стандарте
- 6. Личностные результатыРазвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения…
- 7. Личностные результатыРазвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
- 8. Личностные результатыРазвитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 9. Личностные результатыРазвитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 10. Личностные результаты Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
- 11. Личностные результаты. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной деятельности
- 12. Личностные результатыРазвитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. 4 кл.
- 13. Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные способы деятельности: познавательные коммуникативные регулятивные
- 14. Основным объектом оценки метапредметных результатов являются: способность
- 15. Основное содержание оценки метапред-метных результатов в начальной
- 16. Метапредметные результатыУмение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий 1 кл.
- 17. Метапредметные результатыУмение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий
- 18. Метапредметные результаты Умение провести сравнение, установить аналогии 1 кл.Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.
- 19. Метапредметные результаты: Умение провести анализ, простейшую классификацию, рефлексия….. 2 кл.Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 2 класс.
- 20. Метапредметные результаты.Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. 3 кл.
- 21. Метапредметные результатыУмение осуществлять логические операции сравнения,
- 22. Метапредметные результаты Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
- 23. Использование знаково-символических средств представления информацииМетапредметные результатыУмение использовать
- 24. Использование знаково-символических средств представления информацииМетапредметные результаты Умение
- 25. Метапредметные результаты Умение использовать знаково-символические средства для
- 26. Метапредметные результатыУмение использовать знаково-символические средства для создания
- 27. Овладение основами алгоритмического мышления3 класс, 1 ч.Метапредметные результатыОвладение основами пространственного воображения
- 28. Метапредметные результатыОвладение основами пространственного воображения
- 29. Метапредметные результатыОвладение основами логического мышления
- 30. 3 класс, 1 ч.Метапредметные результатыОвладение основами логического мышления
- 31. Метапредметные результатыИнтерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих моделей.
- 32. Метапредметные результатыУмение использовать знаково-символические средства для создания
- 33. Метапредметные результатыСпособность принимать и сохранять учебную цель
- 34. «На каждой странице учебника математики М.И. Моро есть развивающие эффекты» д.пс.н. В.А. Гуружапов
- 35. Линии УМК «Математика» 1- 4 кл., авт. Моро М.И.
- 36. Некоторые результаты выполнения итоговой комплексной работы в
- 37. Курс «Окружающий мир»Цель курса. Воспитание гуманного, творческого,
- 38. Становление у ребенка современной экологически ориентированной
- 39. Воспитание любви к своему городу (селу),
- 40. Преобладание проблемно-поискового
- 41. Метапредметные результатыУмение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
- 42. Методическая система представления учебного материала в УМК
- 43. Ориентация содержания и структуры учебника и всех компонентов УМК на основные этапы урока мотивационныйработа с информациейпроблемныйаналитическийрефлексивный
- 44. Курс «Окружающий мир», Андрей Анатольевич Плешаков — кандидат педагогических наук, научный руководитель проекта «Школа России»
- 45. Электронное пособие
- 46. Плешаков А.А.Окружающий мир. Комплект демонстрационных таблиц с
- 47. По результатам PIRLS, УМК «Школа России»обеспечивает: приоритет
- 48. «Русская Азбука», Горецкий В.Г. и др.
- 49. Азбука
- 50. Азбука
- 51. Обучение грамоте. 1 класс.Интерактивные демонстрационные таблицык учебнику
- 52. Требования ФГОС к результатамначального образования и ихреализации в курсе«Литературное чтение»Л.Ф.Климановой
- 53. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Литературное чтениеКурс «Литературное чтение»: развивает
- 54. Литературное чтение, Климанова Л.Ф., 1 класс
- 55. Метапредметные результаты.Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. 3 кл.
- 56. Курс «Русский язык», Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.
- 57. Психолого-педагогическая модель построения темы: постановка проблемы
- 58. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПЛАН – средство управления деятельностью учащихся
- 59. 2 класс
- 60. Курс «Русский язык», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
- 61. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык Курс
- 62. Сергеева Г. П. и др. Курс «Музыка»Анастасова
- 63. Преемственность с дошкольным образованиемУМК «Школа России» преемственно
- 64. Портрет выпускника начальной школы:Любознательный, интересующийся, активно познающий
- 65. позволяющий достичь высоких результатов, соответствующих задачам
- 66. Модернизация системы заданий учебниковПостановка учебной задачи на
- 67. Поддержка творчества педагогов, работающих по УМК
- 68. Сайт комплекта «Школа России»
- 69. Издательство «Просвещение» представляет сериюКрасочные, современные комплекты демонстрационных
- 70. Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е.Обучение грамоте.
- 71. Комплекты наглядных пособий:
Круг обсуждаемых вопросов:Методологическая основа ФГОС. Основной результат и основная педагогическая задача. Личностные результаты обучения и их реализация в УМК «Школа России».Метапредметные результаты обучения и их реализация в УМК «Школа России». УМК «Школа России» и портрет выпускника
Слайд 1
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
и его реализация
в учебно-методическом комплекте
«Школа России»
Слайд 2Круг обсуждаемых вопросов:
Методологическая основа ФГОС. Основной результат и основная педагогическая задача.
Личностные результаты обучения и их реализация в УМК «Школа России».
Метапредметные результаты обучения и их реализация в УМК «Школа России».
УМК «Школа России» и портрет выпускника начальной школы.
«Школа России» сегодня и завтра.
Слайд 3Ради чего учить?
Как учить?
Методологическая основа стандарта:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;
системно - деятельностный подход
системно - деятельностный подход
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему учить?
Основной результат
развитие личности на основе деятельности (вектор развития
- преобразование внешней предметной деятельности во внутреннюю)
Основная педагогическая задача
организация условий, стимулирующих и обеспечивающих деятельность ученика
Слайд 5Под личностными результатами в стандарте понимается становление
самоопределения личности, включая:
развитие основ российской гражданской идентичности;
формирование внутренней позиции школьника;
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;
развитие системы ценностных ориента-ций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, соци-альные чувства и личностные качества.
развитие основ российской гражданской идентичности;
формирование внутренней позиции школьника;
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;
развитие системы ценностных ориента-ций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, соци-альные чувства и личностные качества.
Результаты освоения основной образовательной программы
Слайд 6
Личностные результаты
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения…
Слайд 7Личностные результаты
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Слайд 8Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
Слайд 9Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.
Слайд 10Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных
ориентаций.
Слайд 11Личностные результаты.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной
деятельности
Слайд 13Под метапредметными результатами в стандарте понимаются универсальные способы
деятельности:
познавательные
коммуникативные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Слайд 14Основным объектом оценки метапредметных результатов являются:
способность принимать и сохранять учебную
цель и задачи, умение планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, контролировать оценивать и корректировать свои действия, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении
умение осуществлять поиск, сбор и выявление существенной информации из различных источников
умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
умение осуществлять поиск, сбор и выявление существенной информации из различных источников
умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Результаты освоения основной образовательной программы
Слайд 15
Основное содержание оценки метапред-метных результатов в начальной школе строится вокруг умения
учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Слайд 16
Метапредметные результаты
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий 1 кл.
Слайд 17
Метапредметные результаты
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий
Слайд 18Метапредметные результаты
Умение провести сравнение, установить аналогии 1 кл.
Климанова Л.Ф. «Литературное
чтение». 1 класс.
Слайд 19Метапредметные результаты:
Умение провести анализ, простейшую классификацию, рефлексия….. 2 кл.
Климанова Л.Ф.
«Литературное чтение». 2 класс.
Слайд 20Метапредметные результаты.
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий. 3 кл.
Слайд 21 Метапредметные результаты
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,
установления аналогий. 4 кл
Марк Твен
Приключения Тома Сойера
Вопросы к тексту
Слайд 22Метапредметные результаты
Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
Слайд 23Использование знаково-символических средств
представления информации
Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для создания
моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач. Дивергентные задачи.
Слайд 24Использование знаково-символических средств
представления информации
Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
Слайд 25Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов
и процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
Слайд 26Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
Слайд 27Овладение основами алгоритмического мышления
3 класс, 1 ч.
Метапредметные результаты
Овладение основами пространственного
воображения
Слайд 31
Метапредметные результаты
Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих моделей. Решение обратной задачи.
Умение
использовать знаково-символические средства для создания моделей.
Слайд 32
Метапредметные результаты
Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, для создания схем решения учебно-познавательных и практических задач
Слайд 33Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять учебную цель и задачи, умение планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей 2 кл.
Слайд 34
«На каждой странице учебника математики М.И. Моро
есть развивающие эффекты»
д.пс.н.
В.А. Гуружапов
Слайд 36Некоторые результаты выполнения итоговой комплексной работы в рамках экспериментальной апробации ФГОС,
проведенной в 15 регионах России в 2009г. (успешность выполнения заданий по отдельным предметам)
Первоклассники, обучавшиеся по УМК «ШКОЛА РОССИИ», показали самую высокую подготовку по предметам «Математика» и «Окружающий мир» по сравнению со средними показателями результатов выполнения итоговых работ участников экспериментальной апробации ФГОС
Слайд 37
Курс «Окружающий мир»
Цель курса. Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека –
гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию своей страны и всего человечества.
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многона-ционального народа Российской Федерации (из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России).
Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многона-ционального народа Российской Федерации (из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России).
Слайд 38
Становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира
Развитие чувства
сопричастности к жизни природы и общества
Формирование личностных качеств культурного человека: доброты, терпимости, ответственности
Формирование личностных качеств культурного человека: доброты, терпимости, ответственности
Приоритетная задача курса
Формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного
образа окружающего мира как дома своего собственного и
общего для всех людей, для всего живого.
Слайд 39 Воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, к
ее природе, к своей семье.
Формирование опыта экологически и этически обоснован-ного поведения в природной и социальной среде. Ценность природы, мира.
Развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
Подготовка к изучению естественно научных и общество-ведческих дисциплин в основной школе. Ценность знания.
Создание условий для развития познавательных процес-сов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Формирование опыта экологически и этически обоснован-ного поведения в природной и социальной среде. Ценность природы, мира.
Развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
Подготовка к изучению естественно научных и общество-ведческих дисциплин в основной школе. Ценность знания.
Создание условий для развития познавательных процес-сов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Задачи курса
Слайд 40
Преобладание проблемно-поискового и личностно-ориентированного методов обучения
Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт учащихся
Значительный воспитательный потенциал
Творческие, проектные задания
Моделирование изучаемых объектов и явлений окружающего мира
Учебные диалоги
Разнообразие организационных форм обучения
Значительный воспитательный потенциал
Творческие, проектные задания
Моделирование изучаемых объектов и явлений окружающего мира
Учебные диалоги
Разнообразие организационных форм обучения
Основные средства реализации цели
и задач курса:
Слайд 41Метапредметные результаты
Умение провести сравнение, простейшую классификацию, установление аналогий
Слайд 42Методическая система представления учебного материала в УМК (на примере темы одного
урока в 1 классе)
В Атласе-определителе:
основные признаки насекомых
интересная информация
рисунки
В электронном приложении к учебнику:
дополнительная информация по теме
«Это интересно»;
видео
фотографии;
рисунки;
схемы;
хрестоматия;
тренажер;
контроль
В учебнике:
структурированный текст
вопросы и задания
ключевое понятие
рисунки
схема
Тема урока
«Кто такие насекомые»
В методическом пособии:
задачи урока;
планируемые достижения учащихся
оборудование и материалы;
методические
рекомендации;
комментарий к ключевому
понятию;
дополнительная
информация;
вопросы;
рекомендации для занятий в семье.
В пособии «Тесты»:
тесты (3)
рисунки
В рабочей тетради:
дополнительные задания;
рисунки;
рисунки для раскрашивания
Слайд 43Ориентация содержания и структуры учебника и всех компонентов УМК на основные
этапы урока
мотивационный
работа
с информацией
проблемный
аналитический
рефлексивный
Слайд 44Курс «Окружающий мир», Андрей Анатольевич Плешаков — кандидат педагогических наук,
научный
руководитель проекта
«Школа России»
«Школа России»
Слайд 46Плешаков А.А.
Окружающий мир. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.
1 класс.
Количество плакатов - 16.
Формат — 60*90 см.
Формат — 60*90 см.
Слайд 47По результатам PIRLS, УМК «Школа России»
обеспечивает:
приоритет понимания над воспроизведением,
причинно-следственный,
аналитический подход в работе с текстом;
акцент на собственном аргументированном суждении;
неформальный, занимательный характер вопросов;
полноту средств, формирующих сложные умения;
практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.
акцент на собственном аргументированном суждении;
неформальный, занимательный характер вопросов;
полноту средств, формирующих сложные умения;
практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.
Слайд 51Обучение грамоте. 1 класс.
Интерактивные демонстрационные таблицы
к учебнику «Русская азбука» В.Г. Горецкого
и др.
Интерактивные таблицы содержат более 350 ресурсов, объединённых в рубрики:
игры и упражнения;
интерактивные звуковые схемы;
серии сюжетных картин;
мультфильмы.
анимированные прописи;
Слайд 52Требования ФГОС к результатам
начального образования и их
реализации в курсе
«Литературное чтение»
Л.Ф.Климановой
Слайд 53Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Литературное чтение
Курс «Литературное чтение»:
развивает все виды речевой деятельности
(чтение, говорение, письмо, слушание);
знакомит с подлинно художествен-ными произведениями и приобщает детей к культурному наследию нашего народа и народов других стран; способствует развитию системы ценностных ориентаций;
формирует нравственно-этическую ориентацию учащихся;
развивает умение детей общаться.
знакомит с подлинно художествен-ными произведениями и приобщает детей к культурному наследию нашего народа и народов других стран; способствует развитию системы ценностных ориентаций;
формирует нравственно-этическую ориентацию учащихся;
развивает умение детей общаться.
Слайд 55Метапредметные результаты.
Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий. 3 кл.
Слайд 57Психолого-педагогическая модель построения темы:
постановка проблемы и ее обсуждение с
помощью системы вопросов (аналитического плана)
формулировка правил, способов действий, признаков понятий, «открытых» учащимися в ходе анализа проблемы
уточнение сформулированных выводов
введение новых терминов
выполнение различных по уровню сложности упражнений на применение и уточнение знаний, формирование практических умений
формулировка правил, способов действий, признаков понятий, «открытых» учащимися в ходе анализа проблемы
уточнение сформулированных выводов
введение новых терминов
выполнение различных по уровню сложности упражнений на применение и уточнение знаний, формирование практических умений
Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык
Слайд 58
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ПЛАН
– средство управления деятельностью учащихся
способствует осознанию смысла предстоящей
работы
помогает сосредоточить внимание на главном, определить имеющиеся и необходимые знания для выполнения задачи
ставит в ситуацию выбора возможных вариантов рассуждения, объяснения, поиска путей решения проблемы
способствует отработке навыков процессуаль-ного и итогового контроля
способствует организации на уроке совместной деятельности учителя и учащихся
формирует мотивы учебной деятельности
помогает сосредоточить внимание на главном, определить имеющиеся и необходимые знания для выполнения задачи
ставит в ситуацию выбора возможных вариантов рассуждения, объяснения, поиска путей решения проблемы
способствует отработке навыков процессуаль-ного и итогового контроля
способствует организации на уроке совместной деятельности учителя и учащихся
формирует мотивы учебной деятельности
Слайд 61Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык
Курс «Русский язык»:
реализует
коммуникативно-речевой и познавательно-языковой подходы к обучению русскому языку;
уделяет большое внимание нравственному развитию младших школьников;
закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма;
уделяет большое внимание нравственному развитию младших школьников;
закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма;
Слайд 62Сергеева Г. П. и др.
Курс «Музыка»
Анастасова Л. П. и др.
Основы безопасности
жизнедеятельности
Неменский Б.
М. и др.
Изобразительное искусство и художественный труд
Лях В.И. и др.
Физическая культура
Шпикалова Т. Я. и др.
Изобразительное искусство и художественный труд
Слайд 63Преемственность с дошкольным образованием
УМК «Школа России» преемственно связан с распространенными программами
по дошкольному образованию
«Радуга»
«Из детства в отрочество».
Целенаправленная предшкольная подготовка обеспечивается
УМК «Преемственность»
«Радуга»
«Из детства в отрочество».
Целенаправленная предшкольная подготовка обеспечивается
УМК «Преемственность»
Слайд 64Портрет выпускника начальной школы:
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
Владеющий первоначальными навыками умения
учиться, способный к организации собственной деятельности
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру своего и других народов
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества, историю и культуру своего и других народов
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
Имеющий представление об основах здорового и безопасного образа жизни
Слайд 65 позволяющий достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования
сочетающий лучшие
традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации
наиболее востребованный в России и понятный учителю
наиболее востребованный в России и понятный учителю
УМК «Школа России»
Слайд 66
Модернизация системы заданий учебников
Постановка учебной задачи на каждом уроке (тема-вопрос, проблемная
ситуация)
Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское действие
Включение заданий по поиску информации
Введение заданий для работы в парах или группах
Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами
Главный принцип — ориентирование учебного материала,
способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность
Слайд 67 Поддержка творчества педагогов, работающих по УМК «Школа России», учащихся начальных
классов, а также родителей школьников, обучающихся по УМК «Школа России»
Реализация идей курса «Школа России» в практике педагогов России, отраженная в сюжетах представленных фотоматериалов
Поиск и отбор наиболее удачных фотографий, на которых запечатлен образ жизни, внутренний мир, интересы и настроения детей младшего школьного возраста разных регионов и разных школ России
Формирование сообщества участников образовательного процесса УМК «Школа России», развитие информационно-образовательной среды комплекта.
Реализация идей курса «Школа России» в практике педагогов России, отраженная в сюжетах представленных фотоматериалов
Поиск и отбор наиболее удачных фотографий, на которых запечатлен образ жизни, внутренний мир, интересы и настроения детей младшего школьного возраста разных регионов и разных школ России
Формирование сообщества участников образовательного процесса УМК «Школа России», развитие информационно-образовательной среды комплекта.
Творческий фотоконкурс
«Дети Школы России»
Слайд 69Издательство «Просвещение» представляет серию
Красочные, современные комплекты демонстрационных таблиц к ведущим линиям
УМК, входящим в комплект «Школа России».
Основные преимущества:
∙ Авторы-составители таблиц — авторы соответствующих УМК.
∙ Пособия интегрированы в методическую систему УМК — каждый комплект соответствует конкретному учебному курсу и снабжён методическими рекомендациями.
∙ Удобная для транспортировки и хранения упаковка.
Слайд 70Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е.
Обучение грамоте. Комплект демонстрационных таблиц с
методическими рекомендациями.
1 класс. (Школа России).
Количество плакатов - 33.
Формат — 60*90 см.
1 класс. (Школа России).
Количество плакатов - 33.
Формат — 60*90 см.
