Презентация, доклад учителям начальных классов

окружающими
Контактность
Сформированность навыков самообслуживания

ученика
Мотивация
Самооценка
Эмоциональная готовность

готовность
Особенности памяти
Уровень развития мышления
Общее развитие речи
Предпосылки учебной деятельности

сразу же, без «раскачки», включаться в общую работу на уроке. 
- с первого раза воспринимать информацию учителя.
занимайтесь со своими детьми пальчиковой гимнастикой, пальчиковыми играми
(с мячом, камешками, пластилином, счетными палочками, бирюльками, шнурочками, крупами и т.п.).

себя во время занятий.
«Яканье» в классе очень мешает, прежде всего, самому ребенку, так как вызывает резко негативное отношение к нему.

25, которые располагаются в произвольном порядке.

Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25".

А, подчёркивай М, зачёркивай К)
ЗВШЩОААВММРСТЫГКККИСВЛЩВЛВЛ
ЛОПРВАВВГНЕВВАКЬЬТСМЕРКУУВЛШЮ
ЦУКЕНГШЩЗЩХЖДЛОРПАМВСЫЧТЬБЮ
Найди в рядах букв «спрятавшиеся» слова:

АВРОГАЗЕТААТМНИЛОПРАДОМКЕНГГШЬТМР (газета, дом)
МПКУБЕРЁЗАСМИТРНДЛОШКНИГАКУЦВЫЧРЬ (берёза, книга) и т.п.
 

находить и зачёркивать какую-нибудь букву.
Можно давать 3 попытки с тремя разными буквами. 

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку. — Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!

восклицательным знаком.

бсолнцевтргшоцрайонзгуцновостьхэьгчафактуекэкзаментрочягшгцпрокуроргцрсеабестеорияентсджзбьамхоккейтронцыуршрофшуйгз

строчки: а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА      ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ      ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА      КЛАТИМОР в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА      ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА      ФИЛЛИТАДЕРРА г) ГРУММОПД

тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на ко­торых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисо­вать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки на карточках».

1-2 с, показывает­ся каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой кар­точке за 15 с.

правильно воспроиз­вести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое боль­шое количество точек). Результаты эксперимента оцени­ваются в баллах следующим образом:
□ 10 баллов — ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек.
□ 8~9 баллов — ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
□ 6~7 баллов — ребенок правильно восстановил по па­мяти от 3 до 4 точек..
□ 4~5 баллов — ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
□ 0~3 балла — ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки.
Выводы об уровне развития: 10 баллов — очень высокий; 8~9 баллов — высокий; 6~7 баллов — средний; 4~5 баллов — низкий; 0~3 балла — очень низкий.

пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.

которые запомнились.
Ключ:
запомнили менее 5 деталей — плохо;
запомнили от 5 до 9 деталей — хорошо;
запомнили более 9 деталей — отлично.

сосчитайте медленно до десяти, снова накройте предметы и опишите предметы на бумаге как можно полнее.
Увеличивайте количество предметов.

вслух небольшое предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов. Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно сосчитал, тот и выиграл. Выигравшие получают, например, красный кружок. Так как на занятии лучше играть несколько раз, подсчет выигрышей проводится в конце занятия, и победители как-нибудь поощряются. В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте, увеличивается.

Работает волевой компонент, отвечающий за произвольность и саморегуляцию.
Важно, чтобы школьник не пасовал перед трудностями, не отказывался от достижения намеченной цели, если на пути к ее достижению встречаются препятствия.

большинства детей младшего школьного возраста и лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.

В конце четверти устройте с ним праздник.

Пусть школа для вашего ребёнка будет
дверью в сказку!