Презентация, доклад творческого отчета на тему Драматизация литературных произведений как средство активизации словаря

Фроловой Ирины Александровны,
учителя начальных классов

тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик»
Л. Н. Толстой

которые ребенок понимает, связывает с определенными представлениями, но не употребляет)

активный словарь (слова, которые ребенок не только понимает, но и активно, сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи).

верно
Активизация словаря

Задачи работы над словом

пассивного словаря ребёнка в словарь активный.

уроках чтения в начальных классах, литературы в средних и старших классах, повышающий полноту восприятия идейно-художественного содержания произведения, способствующий эстетическому развитию [Никитина М.И.].

из способов воспитания ребёнка. Она влияет на речь детей в силу двух причин:
1) создания на уроке естественной ситуации речевого общения;
2) использования в качестве основы для инсценирования лучших образцов детской литературы.

картин;
- перестройка текста с целью драматизации – извлечение диалогов из текста рассказа, составление пьес и сценариев по рассказам;
- дополнение текста описанием обстановки, где происходит действие, внешности героев и пр.;
-постановка небольших сцен – с декорациями, гримом или без них.

Виды драматизации, используемые в школе для слабослышащих детей:

них героев;
постановка индивидуальных (участвует один человек) и групповых (участвует несколько человек) «живых картин»;
подготовка и произнесение отдельной реплики героя произведения с установкой на использование не только интонационной, но и пластической выразительности (мимики, жестов движений);
чтение по ролям;
драматизация развёрнутой формы (инсценирование).

Основные формы драматизации в порядке нарастания их сложности:

исследование объема активного словаря

Задания 1 и 2

пробы)

и 2 (4 пробы).

зарядка
Упражнения для развития речевого дыхания и голоса
Речевая зарядка
Психогимнастика. Пластические этюды.
Пальчиковые игры
 

2. Блок. Первичное знакомство с произведением
Рассматривание иллюстраций
Словарная работа
Чтение или рассказывание педагогом
 

игры, способствующие запоминанию сюжета
Игры для запоминания ролевых диалогов
Различные виды театра

 

4. Блок. Работа над выразительностью образа
Составление словесных портретов героев
Проигрывание этюдов «Примеряем роль»
Упражнения для вхождения в образ
Игры и упражнения на развитие основных эмоций
 

музыкальных зарисовок
Движение под музыку
 

6. Блок. Изготовление атрибутов, подбор костюмов и декораций

 

7. Блок. Показ спектакля.
 

и анализировать литературные произведения, если они сами прочувствуют и «проживут» жизнь героев. Именно в драматизации возможна апробация школьниками имеющихся у них уже знаний, а также выражение эмоционального восприятия.

Технологичность:

у младших слабослышащих школьников будет более эффективна, если обучение будет проходить в определенной последовательности и с использованием различных приемов драматизации, что является очень значимым и необходимым в системе обучения детей языку.

умения, связанные, с освоением позиции «зритель». Слабослышащий ребёнок выступает в качестве доброжелательного зрителя, который должен досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать спасибо «артистам».
2) умения, обеспечивающие первичное становление позиции «артист», включающей умение использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты, движения, сила и тембр голоса, темп речи) для передачи образа героя, его эмоций и переживаний и правильно держать и «вести» куклу или фигурку героя в режиссерской театрализованной игре.
3) умение взаимодействовать с другими участниками драматизации: играть дружно, не ссориться, исполнять привлекательные роли по очереди и т.д.

(обязательное применение иллюстраций, сюжетных картинок).

Цель:
- способствовать выработке правильного речевого дыхания;
- развитие интонационной выразительности голоса;
- совершенствование пластики движений;
- улучшение координации движений пальцев рук.

Предлагаю следующие упражнения:
Развитие речевого дыхания и голоса
Речевая зарядка
Психогимнастика. Пластические этюды.
Пальчиковые игры:

Цель:

- подготовить учеников к восприятию художественного произведения
- выяснение знаний слабослышащих детей о той или иной лексике, расширение лексики, уточнение значения некоторых слов, закрепление известных детям слов
формировать умение осознанно, прочувствованно воспринимать текст произведения

Рассматривание иллюстраций
Словарная работа
- Рассматривание предметной картинки
- Описание признаков предмета или предъявление слова-синонима
Чтение или рассказывание педагогом (возможна одновременная подборка иллюстраций)

прочитанного
способствовать запоминанию сюжетной линии произведения, диалогов между персонажами

Дидактические игры, способствующие запоминанию сюжета
Игры для запоминания ролевых диалогов
«Игра в сказку» (различные виды театра)

этюдов «Примеряем роль»
Упражнения для вхождения в образ («Хитрая лиса», «Испуганный зайчонок» и т.п.)
Игры и упражнения на развитие основных эмоций

теме музыкальных зарисовок
Движение под музыку

Шестой этап (6 блок)
Изготовление атрибутов, подбор костюмов и декораций

Седьмой этап (7 блок)
Показ спектакля.
Обсуждение после проигрывания произведения