Презентация, доклад Тема выступления: Организация учебно-воспитательного процесса с использованием компетентностного подхода на основе реализации современных технологий развивающего обучения и здоровьесбережение

ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ»

Работа Латыповой И. Я., учителя школы №171

приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения, социальных отношений.

нормативное предписание, обеспечивающее «смысловое наполнение компетентности».
вести наблюдение объектов окружающего мира;
устно описывать объекты наблюдения;
использовать простейшие логические выражения для элементарного обоснования высказанного суждения;
выполнять инструкции, точно следовать образцу
и простейшим алгоритмам.

описывать объекты наблюдения;
соотносить результаты с целью наблюдения;
выявлять на основе сравнения характерные признаки сопоставляемых предметов;
объединять предметы по общему признаку;
различать целое и части;
проводить простейшие измерения разными способами;
решать творческие задачи;
самостоятельно составлять план действий;
создавать творческие работы

высказывание;
использовать простейшие логические выражения для элементарного обоснования высказанного суждения;
передавать, вести поиск, преобразовывать и хранить информацию по указанию учителя;
представлять материал в виде таблицы;
выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

задачи (отвечают на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что нужно сделать, чтобы достичь цели?»;
определять способы контроля и оценки деятельности(ответ на вопросы «Такой ли результат получен?», «Правильно ли это делается?»;
определять причины возникающих трудностей, путей их устранения,
предвидеть трудности (ответ на вопрос: «Какие трудности могут возникнуть и почему?»);
находить ошибки и исправлять их.

наблюдения;
использовать простейшие логические выражения для элементарного обоснования высказанного суждения;
выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

себя как личности;
управление самим собой;
уважение чужого мнения;
любознательность и вовлеченность в деятельность;
создание положительной эмоциональной психофизической обстановки.

помощью слова и деятельности;
создание условий для приобретения ребенком положительного жизненного опыта;
метод поощрения и наказания.

по болезни;
ребята меньше устают;
у них возникает потребность в здоровом образе жизни.
Зависит:
от личного примера педагога;
использования специальных педагогических технологий;
эффективных средств самооценки деятельности педагога на уроке.

Её цель — оказать психологическую и методическую помощь школьникам, чтобы их учебная деятельность была успешной. Следовательно, эта технология позволяет, прежде всего, учитывать особенности аудитории, а также создавать условия для самовыражения учащихся, подбирать приёмы, влияющие на сохранение интереса к учебному материалу.

вопроса, а также поиск вариантов решения.

речью, так и речью школьников, причём независимо от того, какой предмет он преподаёт. Технология помогает педагогу создавать благоприятный психологический микроклимат.

превратить урок в пространство эффективного общения. Это означает, что на уроке приоритетными становятся взаимоуважение, взаимопонимание, взаимообогащение, взаимоподдержка.

понимания учениками учебного материала, особенности их психологического состояния (степень усталости, утомляемости, заинтересованности), отношение к изучаемому материалу и уроку в целом с помощью обратной связи.

здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.