Презентация, доклад Технология критического мышления

Содержание

Что же такое критическое мышление ?Во-первых , критическое мышление – это мышление самостоятельное.Во-вторых, информация является отправным пунктом развития критического мышления.В- третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить .

Слайд 1Технология критического мышления
Подготовила :
учитель начальных классов Пичугина Ю.И.

Технология критического мышленияПодготовила :учитель начальных классов Пичугина Ю.И.

Слайд 2Что же такое критическое мышление ?
Во-первых , критическое мышление – это

мышление самостоятельное.
Во-вторых, информация является отправным пунктом развития критического мышления.
В- третьих, критическое мышление начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить .
Что же такое критическое мышление ?Во-первых , критическое мышление – это мышление самостоятельное.Во-вторых, информация является отправным пунктом

Слайд 3Что же такое критическое мышление ?
В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной

аргументации.
В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное.
Что же такое критическое мышление ?В-четвертых, критическое мышление стремится к убедительной аргументации.В-пятых, критическое мышление есть мышление социальное.

Слайд 4Таким образом, критическое мышление — это:
Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой

информации на жизненный личный опыт.
Поиск здравого смысла и умение отказаться от собственных предубеждений.
Отправная точка для развитая творческого мышления.

Таким образом, критическое мышление — это:Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.Поиск здравого

Слайд 5 Базовая модель технологии развития критического мышления
.

Базовая модель технологии развития критического мышления .

Слайд 6Первая стадия — «Вызов» или “Пробуждение”.
Задачи данной фазы:
1.Актуализация и обобщение имеющихся

у учащегося знаний по данной теме.
2.Пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме.
3.Обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний.
4.Побуждение ученика к активной деятельности.

Первая стадия — «Вызов» или “Пробуждение”.Задачи данной фазы:1.Актуализация и обобщение имеющихся у учащегося знаний по данной теме.2.Пробуждение

Слайд 7Вторая стадия — «Осмысление».
Стадия осмысления включает:
•Получение новой информации.
•Корректировку учеником поставленных целей.

Вторая стадия — «Осмысление».Стадия осмысления включает:•Получение новой информации.•Корректировку учеником поставленных целей.

Слайд 8Третья стадия — «Рефлексия».
Стадия рефлексии включает:
•Размышление, рождение нового знания.
•Постановку новых целей

обучения.
Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой».

Третья стадия — «Рефлексия».Стадия рефлексии включает:•Размышление, рождение нового знания.•Постановку новых целей обучения.Учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой».

Слайд 9Приемы:
1.“Кластер”.
2.Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.
3.“Дерево предсказаний”.
4.“Ромашка Блума”.
5.“Верные и неверные утверждения”.
6.«Корзина идей»
7.“Синквейн».
8.

«Шесть шляп мышления».

Приемы:1.“Кластер”.2.Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.3.“Дерево предсказаний”.4.“Ромашка Блума”.5.“Верные и неверные утверждения”.6.«Корзина идей»7.“Синквейн».8. «Шесть шляп мышления».

Слайд 10“Кластер”
выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в

виде грозди. Такое оформление материала помогает обучающимся выяснить и понять, что можно сказать (устно и письменно) по данной теме. Этот прием может быть применен на стадии “Вызова”, «Рефлексия».
“Кластер” выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке в виде грозди. Такое оформление материала

Слайд 11Кластер по теме «Звуки и буквы» , 1 класс (русский язык)
Звуки

Кластер по теме «Звуки и буквы» ,  1 класс (русский язык)Звуки

Слайд 12Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.

Таблица “Знаю-хочу знать – узнал”.

Слайд 13“Дерево предсказаний”
Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии

в рассказе, повести, тексте.
Правила работы с данным приемом: ствол дерева – тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум направлениям – “возможно” и “вероятно” (количество ветвей не ограничено), и листья – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.
“Дерево предсказаний”Этот прием помогает строить предположения по поводу развития сюжетной линии в рассказе, повести, тексте.Правила работы с

Слайд 14«Дерево предсказаний»
Здоровье человека
«Что надо сделать, чтобы прожить здоровым и счастливым много

лет?»
«Дерево предсказаний»Здоровье человека«Что надо сделать, чтобы прожить здоровым и счастливым много лет?»

Слайд 15“Ромашка Блума”
"Ромашка" состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определенный

тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков – шесть вопросов:
1. Простые вопросы .
2. Уточняющие вопросы.
3. Интерпретационные
4. Творческие вопросы.
5.Оценочные вопросы.
6. Практические вопросы.

“Ромашка Блума”

Слайд 16“Ромашка Блума”
Н.Носов
«Огурцы»
Как звали главного героя?
Как бы ты поступил на месте

главного героя ?

Правильно ли я поняла , что Котька украл огурцы?

Что бы произошло , если мама не сказала вернуть часть огурцов ?

Как вы относитесь к поступку мальчика?

Почему мальчик не хотел нести огурцы обратно?

“Ромашка Блума”Н.Носов «Огурцы»Как звали главного героя?Как бы ты поступил на месте главного героя ?Правильно ли я поняла

Слайд 17“Верные и неверные высказывания”
Обучающимся предлагается список утверждений, созданных на основе текста,

который они в дальнейшем будут изучать. Учитель просит установить, верны ли данные утверждения, обосновывая свой ответ. После знакомства с основной информацией, возвращаемся к данным утверждениям, и ученики оценивают их достоверность, используя на уроке полученную информацию.
“Верные и неверные высказывания”Обучающимся предлагается список утверждений, созданных на основе текста, который они в дальнейшем будут изучать.

Слайд 18“Верные и неверные высказывания”
Тема урока: «Глаз – орган зрения».

“Верные и неверные высказывания”Тема урока: «Глаз – орган зрения».

Слайд 19«Корзина идей»
Это прием организации индивидуальной и групповой работы учеников на начальной

стадии урока. Он позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.
«Корзина идей» Это прием организации индивидуальной и групповой работы учеников на начальной стадии урока. Он позволяет выяснить

Слайд 20«Корзина идей»
Тема урока: «Почва».
Мы говорим почва. А что же такое почва?


Групповая работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения:

Почва это-

земля

вещество

суша, а не вода

место обитания, дом животных

«Корзина идей»Тема урока: «Почва».Мы говорим почва. А что же такое почва? Групповая работа. Каждая группа после предварительного

Слайд 21Синквейн
является стихотворной формой, основанной на рефлексии и построенной по определенным «правилам».

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять», т. е. стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
•В первой строчке тема задается одним словом.
•Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилага-тельными или причастиями).
•Третья строчка—это описание действия тремя словами.
•Четвертая строчка — это фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме, объекту.
•Последняя строчка—это синоним выраженный одним словом, повторяющий суть темы

Синквейнявляется стихотворной формой, основанной на рефлексии и построенной по определенным «правилам». Слово «синквейн» происходит от французского слова

Слайд 22Пример :
Весна.
Молодая, цветущая.
Журчит, расцветает, поет.
Будит природу ото сна.
«Утро» природы.

Пример :Весна.Молодая, цветущая.Журчит, расцветает, поет.Будит природу ото сна.«Утро» природы.

Слайд 23 «Шесть шляп мышления»
В практику развития мышления метафору «шести шляп» ввел

известный психолог Эдвард де Боно.
Метод «Шесть шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений.
Предлагает при решении творческой задачи выполнять за один раз по одному мыслительному действию. Класс разбивается на шесть групп, каждая получает шляпу определённого цвета.

«Шесть шляп мышления»В практику развития мышления метафору «шести шляп» ввел известный психолог Эдвард де Боно.

Слайд 24«Шесть шляп мышления»
Белая шляпа: статистическая
Красная шляпа: эмоциональная
Черная шляпа: негативная
Желтая шляпа: позитивная.
Зеленая

шляпа: творческая.
Синяя шляпа: аналитическая.


.

«Шесть шляп мышления»Белая шляпа: статистическаяКрасная шляпа: эмоциональнаяЧерная шляпа: негативнаяЖелтая шляпа: позитивная.Зеленая шляпа: творческая.Синяя шляпа: аналитическая..

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть