Презентация, доклад Технология исследовательской деятельности в ДОУ

То, что я увидел, я помню. То, что я сделал сам, я знаю

Подготовила воспитатель МКДОУ детский сад «СКАЗКА»
ПРИЩЕПА ВАЛЕНТИНА АЛЕКСЕЕЕВНА

целостной картины мира и познанию окружающей действительности дошкольника. Эта технология является ведущим творчеством дошкольника.

основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. 

Задачи исследовательской деятельности:
*Расширить и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.
*Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
*Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
*Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
*Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
*Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
*Стимулировать желание детей экспериментировать.

– контакт ребенка с предметами или материалами, что дает детям реальное представление об объекте, его свойствах, качеств, возможностей.

Структура детского экспериментирования
*постановка проблемы, которую необходимо разрешить;
*целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);
*выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);
*проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях);
*анализ полученного результата (подтвердилось или не подтвердилось);
*формулирование выводов.

2.Принцип индивидуальности и вариативности ;
3.Принцип психологической комфортности - создание особой предметно – развивающей среды ;
4.Принцип доступности ;
5.Принцип систематичности и последовательности ;
6.Принцип сознательности и активности ;
7.Принцип непрерывности - обеспечивает преемственные связи между дошкольным учреждением и школой.

элементарных
математических представлений

Чтение художественной
литературы

Укрепление здоровья

Физическое воспитание

сосуды разной конфигурации и объёма (пластиковые бутылки, стаканы, ковши, миски и т.п.)
2. Мерные ложки.
3. Сита и воронки разного материала, объема.
4. Резиновые груши разного объёма.
5. Половинки мыльниц, формы для изготовления льда, пластиковые основания от наборов шоколадных конфет, контейнер для яиц.
6. Резиновые или пластиковые перчатки.
7. Пипетки с закруглёнными концами, пластиковые шприцы без игл.
8. Гибкие и пластиковые трубочки, соломка для коктейля.
9. Гигиенически безопасные пенящиеся вещества (детские шампуни, пенки для ванн), растворимые ароматические вещества (соли для ванн, пищевые добавки), растворимые продукты (соль, сахар, кофе, пакетики чая) и т.п.
10. Природный материал: (камешки, перья, ракушки, шишки, семена, скорлупа орехов, кусочки коры, пакеты или ёмкости с землей, глиной, листья, веточки) и т.п.
11. Бросовый материал: (бумага разной фактуры и цвета, кусочки кожи, поролона, меха, проволока, пробки, разные коробки) и т.п.
12. Увеличительные стёкла, микроскоп, спиртовка.
13. Контейнеры с песком и водой.
14. Рулетка, портновский метр, линейка, треугольник.
15. Часы песочные.
16. Бумага для записей и зарисовок, карандаши, фломастеры.
17. Клеёнчатые фартуки, нарукавники (и то, и другое можно сделать из обыкновенных полиэтиленовых пакетов), щётка-смётка, совок, прочие предметы для уборки.

потом
экспериментируй.
3. Все вещества
эксперимента брать
только ложечкой.
4. Грязными руками не
трогать глаза.
5. Не брать ничего в рот.