Презентация, доклад Технология деятельностного метода

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
С этой целью на данном этапе организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке:
создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).

способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение;
тренировку соответствующих мыслительных операций;
мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление;
фиксация учащимися затруднений в индивидуальном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании.

затруднения, постановка цели урока.
На данном этапе:
Учащиеся соотносят свои действия с используемым способом (где?), а затем выявляют и фиксируют в речи причину затруднения (почему?)
На этой основе они ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем.

действий и формирование способности
к его выполнению.
КАК?
(построить новый способ действия)
Виды «открытий»:
ФАКТ единичная информация
ПРАВИЛО алгоритм
ПОНЯТИЕ существенные признаки
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ связь между
понятиями, свойство

Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием вслух алгоритма, понятия, свойства: сначала фронтально, затем в парах или в группах.
Рекомендации к проведению:
Коммуникативное взаимодействие с опорой на вербальную и знаковую фиксацию.
«Цепочки», соревнования, игровые ситуации и т.д.

действия с планом – осуществлять
самоконтроль, корректировку действий,
создание ситуации успеха.

САМОКОНТРОЛЬ И САМООЦЕНКА (усвоения)
+
ПЕРЕЖИВАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА

знаний, повторение и закрепление
ранее изученного.
Данный этап предполагает:
Учащимся предлагаются задания, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными.
Системно включаются задания на тренировку и доведение до уровня автоматизированного навыка ранее сформированных способностей, коррекцию ошибок, подготовку к изучению следующих тем.

осознание метода построения, границ
применения нового знания.
Соотнесение цели
и результатов
деятельности
+
самооценка
(результатов деятельности)