Презентация, доклад Технологии контроля по ФГОС

МО
Тарасова С.Ю.

предметные метапредметные

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

и события с приятными этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

самоопределение
личностное,
профессиональное,
жизненное

смыслообразование
установление учащимися связи
м/у целью учебной деятельности и
её мотивом, ради чего осуществляется
Учебная деятельность.

нравственно-этическая
ориентация в том числе и
оценивание усваиваемого
содержания

общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Планирование
учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками –
определение цели,
функций участников,
способов взаимодействия.

Постановка вопроса –
инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации

Построение речевого высказывания
умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и
условиями коммуникации

Лидерство и согласование
действий с партнером

соотнесения того,
что уже неизвестно и того, что
ещё не известно.

Прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний

контроль

коррекция

Оценка – выделение и
осознание учащимися того,
что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения

информацией

Логические –
умение анализировать,
сравнивать, классифицировать

Постановка и
решение проблемы

Рефлексия способов и
условий действия, контроль
и оценка процесса и
результатов деятельности

общего образования должна:
1) закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;

начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
4) предусматривать оценку достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования) и оценку эффективности деятельности образовательного учреждения;
5) позволять осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся».

поверять уровень достижения учащимися планируемых результатов.
Во-вторых, включать младшего школьника в контрольно-оценочную деятельность с целью формирования у него универсальных учебных действий.

Технология безотметочного оценивания является необходимым условием реализации системы оценки достижений планируемых результатов освоения ООП, обеспечивающей оценку динамики достижения обучающихся и формирования у них действий контроля и оценки.

с Фундаментальным ядром содержания общего образования.
Цели оценочной деятельности в 1 классе:
оценка динамики достижения обучающихся планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
создание условий для освоения учащимися действий контроля и оценки своей деятельности.
Критериальной базой оценки выступают результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования – личностные, метапредметные и предметные.

ряда процедур:
1. Проведение единичных тренинговых упражнений.
2. Ретроспективная самооценка выполнения тренинговых упражнений.
3. Проведение стандартизированных проверочных работ по обучению грамоте (с использованием приема «Праздник успеха»).
4. Комплексная итоговая проверка достижения планируемых результатов по русскому языку.
5. При проектировании системы оценки достижения планируемых результатов освоения ООП список процедур может быть дополнен образовательным учреждением в соответствии с реализуемыми авторскими программами.

для учителя,
для учащихся.

Для учителя – журнал достижений, который включает:
таблицы для определения итоговой оценки по каждой процедуре;
таблицы для определения итоговой накопленной оценки.

Для учащихся – портфолио.

письменный

Текущий тематический
Самостоятельная работа
Проверочная работа
Графический диктант
Арифметический диктант
Буквенный диктант
Списывание
Словарный диктант

Итоговый тематический
Тематическая контрольная работа
Тематический тест

какие предметные и метапредметные УУД
Проверяются

Составление комплексной интегрированной письменной
работы по предметам

определить сформированность уменияпереноса знаний и
способов учебных действий, полученных в одних предметах,
на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать
выявлению как разнообразных важнейших предметных
аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в
определенном смысле выявлению меры сформированности
уровня компетентности ребенка в решении разнообразных
проблем.