Презентация, доклад Технологии художественно-эстетического развития в работе с детьми с ОВЗ

округа Самара

«Технологии художественно-эстетического развития в работе с детьми с ОВЗ»




Воспитатель Галяева Марина Викторовна

ознакомлению с нетрадиционными техниками изобразительного искусства.

Задачи: - Развивать мелкую моторику рук и тактильного восприятия, чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу. -Развивать творчество, фантазию. - Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования. - Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования и умело его использовать. - Помочь детям с ОВЗ овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

творческих способностей этих детей требует нестандартного подхода, учета индивидуальных возможностей ребенка. Эти дети не пассивные объекты социальной помощи, а развивающие личности, которые имеют право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в познании, творчестве.

педагогическим, а коррекционно – педагогическим, учитывающим не только характер основного дефекта, но и структуру интеллектуальных нарушений. Детей с ОВЗ характеризует отставание в психическом развитии, наблюдается отставание в формировании восприятия, снижена активность мышления. Из – за быстрого наступления утомления дети часто не могут завершить начатое дело. У них отмечается сниженный интерес к процессу и результату деятельности, а иногда он и вовсе отсутствует.

и в использовании нетрадиционных техник в работе с детьми с ОВЗ. Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей, на мой взгляд, является художественно - творческая деятельность, ведь искусство - это важная часть формирования развитой личности, совершенствования чувств, восприятия явлений жизни и природы. Произведения искусства, отражающие действительность и человеческие чувства, помогают сформировать эстетическое сознание человека.

ребенку взять лист бумаги и краски, как он меняется, приходит в эмоциональную норму, начинает улыбаться, становится спокойным.

им. Нетрадиционные техники изображения не позволяют этого сделать. А это дает толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, проявления индивидуальности. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Способность детей рисовать, мастерить, фантазировать требует систематического и целенаправленного развития. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

способствует: 1.Снятию детских страхов и развитию психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышления). Способствуют ослаблению возбуждения слишком эмоционально расторможенных детей. 2.Развитию познавательного интереса. Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Дети начинают задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация словаря.

мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы и т.д.). 4.Развитию мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой зоны коры головного мозга. 5.Развитию тактильной чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость). 6.Состоянию успеха «Я могу! У меня получилось!»

нетрадиционного рисования:

рисование ладошкой

рисование тычком

рисование пальчиками

внешнюю форму через продукт художественной деятельности, творчески самовыражается. Под воздействием занятий рисованием происходят существенные изменения и в поведении дошкольников с ЗПР. Они становятся более сдержанными, собранными, внимательными, аккуратными. Их деятельность приобретает осознанный, мотивированный и целенаправленный характер, развивается самостоятельность и настойчивость в достижении цели.

и на эмоционально- волевой сфере дошкольников с ЗПР. Дошкольники радуются результатам своей работы. Участие дошкольников с задержкой психического развития в изобразительной деятельности со сверстниками и взрослыми расширяет их социальный опыт, учит взаимодействию в совместной деятельности, обеспечивает коррекцию нарушений и развитие графических навыков.

индивидуальные художественные образы, используя различные известные ему способы рисования и средства выразительности (линия, цвет, композиция, колорит и т.д.); - самостоятельно передавать сюжетную композицию, используя разные ее варианты с элементами перспективы; - выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок; - давать мотивированную оценку результатам своей деятельности.

рисования – это важное средство развития личности дошкольника, его творческих способностей. Творческий процесс - это настоящее чудо! Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности! Они осознают, что даже ошибка - это всего лишь шаг к чему-то новому…