Презентация, доклад Театрализация как средство развития речи дошкольников

Артюшенко Юлия Валерьевна.
МКДОУ д/c «Красная шапочка» р.п. Линево
воспитатель
1 категории

детей, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
Развивать артикуляционную и мелкую моторику у дошкольников.
Обогатить развивающую среду, разнообразными игровыми
материалами, декорациями, различными видами театров, способствующих становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи
дошкольников.
Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового
опыта, речевой активности ребенка.

литературы

понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание; дает подробные словесные характеристики своих героев; творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения. Правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка. Умение различать звуки на слух и при произношении. Хорошая регуляция темпа речи и речевого дыхания.
Средний уровень – понимает главную идею литературного произведения, дает словесные характеристики главных и второстепенных героев; выделяет и может охарактеризовать единицы литературного изведения. Неустойчивость и недостаточная четкость произношения и различие звуков.
Низкий уровень – понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета; пересказывает с помощью педагога. Дефекты в произношении звуков, отсутствие их различия. Способность регулировать темпы речи и дыхания отсутствуют.
Раскованность и эмоциональная выразительность:
Высокий уровень – эмоции соответствуют характеру заданной театральной постановки. Прослеживается точность и четкость движений, мимики, жестов, поз. Свободно движется перед зрителем, эмоциональность и выразительность выражается также, что и на репетициях. В творческих занятиях проявляет инициативу и выдумку. При сюжетной постановке легко перевоплощается и входит в роль. Умеет радоваться своим успехам и успехам других.
Средний уровень – поддерживает эмоциональный уровень только в понравившейся теме. Часто прослеживается не точность и четкость в движениях. Сковано и зажато ведет себя перед зрителем, в отличии от репетиции. Творчески себя проявляет скромно, особенно при составлении сценария. В сюжетной постановке удаются не все предложенные роли.
Низкий уровень – эмоции отсутствуют либо проявляются не там где положено. Нет желания участвовать, в какой-либо постановке, игре, сюжете. Стеснительное, не активное поведение прослеживается как на занятиях, так и на показательных мероприятиях. Не наблюдается предрасположенности, к каким-либо ролям и заинтересованного участия в театральных постановках.