Е. В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад сюжетно-ролевой игры Больница
Содержание
- 1. Презентация сюжетно-ролевой игры Больница
- 2. «Игра- это один из видов деятельности детей,
- 3. ЦЕЛЬ: формирование умения принимать на себя роль
- 4. Материал и оборудование Медицинская сумка (чемоданчик), в которой
- 5. Доктор - ведет прием, прослушивает, смотрит горло,
- 6. Организационный этапВызвать интерес к игре. С этой
- 7. 2. Основной этап «Я играю» Дидактическая игра
- 8. ЭТАПЫ ИГРЫ3. Заключительная часть:Подведение итоговПоложительная мотивация детей на дальнейшую деятельность
- 9. Ребята очень любят играть в сюжетно –
«Игра- это один из видов деятельности детей, заключающейся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними… Одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания» Российская педагогическая энциклопедияРанний дошкольный возраст характеризуется, как период развития сюжетно- отобразительной игры,
Слайд 1Сюжетно-ролевая игра «КЛИНИКА»
Вторая группа раннего возраста
МБОУ «Сахзаводская СОШ»
структурное подразделение «Детский сад»
Воспитатели:
Бабина
Слайд 2«Игра- это один из видов деятельности детей, заключающейся в воспроизведении действий
взрослых и отношений между ними… Одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания»
Российская педагогическая энциклопедия
Российская педагогическая энциклопедия
Ранний дошкольный возраст характеризуется, как период развития сюжетно- отобразительной игры, которая предшествует сюжетно- ролевой игре.
Малыши 2-3 лет часто в играх действуют подражательно, но его действия существуют в рамках определенной роли: мамы, шофера, доктора.
Отдельные игровые действия (кормление куклы, укладывание спать) объединяются в единую сюжетную линию (кормить- укладывать спать). В начале игровые действия происходят хаотично: ребенок может сначала уложить спать, потом снова кормить её.
С приобретением жизненного опыта в этих цепочках появляется определенная логика (кормить- укладывать спать, затем цепочка становится более продолжительной (готовить обед- кормить- укладывать спать); обогащается содержание игры (готовить обед для куклы и её подружек, самостоятельно сервировать стол - кормить кукол- укладывать спать под колыбельную).
Основной задачей педагога является формирование у детей группы раннего возраста игровых умений и навыков, способствующих самостоятельной сюжетной игре.
Слайд 3ЦЕЛЬ: формирование умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые
действия
Задачи:
Формировать у детей умения использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.
Развивать представления о семье, роли мамы в семье.
Активизировать и обогащать словарь детей медицинскими терминами, развивать связную речь детей. .
Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых: расширять и обогащать представления о трудовых действиях и результатах труда; уважительное отношение к профессии врача
Слайд 4Материал и оборудование
Медицинская сумка (чемоданчик), в которой находятся: градусник, фонендоскоп, шпатели,
таблетки, пипетка, бутылочки;
детский белый халат, колпачок;
кукла с завязанным горлышком в кроватке,
игрушки: кукла Катя, кукла Маша, шапочки, халаты детские;
комплект игры «Доктор »: градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп.
Предварительная работа: экскурсия в кабинет медсестры, чтение худ. литературы, рассматривание сюжетных иллюстраций.
детский белый халат, колпачок;
кукла с завязанным горлышком в кроватке,
игрушки: кукла Катя, кукла Маша, шапочки, халаты детские;
комплект игры «Доктор »: градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп.
Предварительная работа: экскурсия в кабинет медсестры, чтение худ. литературы, рассматривание сюжетных иллюстраций.
Слайд 5Доктор - ведет прием, прослушивает, смотрит горло, выписывает рецепт.
Пациент -
приходит на прием к врачу, рассказывает, что его беспокоит, выполняет рекомендации врача.
Игровое задание: вылечить пациентов.
Игровое задание: вылечить пациентов.
РОЛИ
Слайд 6Организационный этап
Вызвать интерес к игре. С этой целью используется загадка:
Громко кашляет
Серёжа.
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
И Серёже говорят:
– Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый …
Дети дружно: (врач)
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
И Серёже говорят:
– Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый …
Дети дружно: (врач)
ЭТАПЫ ИГРЫ
Слайд 72. Основной этап «Я играю»
Дидактическая игра «Что надо доктору»
Распределение ролей
Изменение
игровой ситуации при необходимости – вызов врача к больной кукле Кате
ЭТАПЫ ИГРЫ
Слайд 8ЭТАПЫ ИГРЫ
3. Заключительная часть:
Подведение итогов
Положительная мотивация детей на дальнейшую деятельность
Слайд 9Ребята очень любят играть в сюжетно – ролевую игру «Больница». В
этой игре они находят отражение и валеологиеское образование, так как полученные знания дети на занятиях проецируют в игру, обогащая ее новыми ситуациями и способами лечения.
РЕЗУЛЬТАТ
