Презентация, доклад Сюжетно – ролевая игра как средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста в рамках ФГОС

средство развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста
в рамках ФГОС

Презентацию выполнила воспитатель
Николаева Татьяна Валерьевна

ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.
Макаренко А. С.

для детей дошкольного возраста деятельность. Её привлекательность объясняется тем, что в игре ребёнок испытывает внутренне субъективное ощущение свободы, подвластности ему вещей, действий, отношений — всего того, что в практической продуктивной деятельности оказывает сопротивление, даётся с трудом. Это состояние внутренней свободы связано со спецификой сюжетной игры – действием в воображаемой, условной ситуации. Сюжетная игра не требует от ребёнка реального, ощутимого продукта, в ней всё условно, всё «как будто», «понарошку».
Большое влияние оказывает игра на развитие у детей способности взаимодействовать с другими людьми: во-первых, воссоздавая в игре взаимодействие взрослых, ребёнок осваивает правила этого взаимодействия, во-вторых, в совместной игре со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовывать их с другими детьми.

они занимаются. Закреплять знания детей о работниках.

Развивать умение использовать косвенные методы руководства, развивать умение детей самостоятельно создавать игровые замыслы. 

роль
Сюжет - это та сфера действительности, которая  воспроизводится детьми. Сюжеты игр разнообразны.
Условно их делят на:
бытовые (игры в семью, детский сад);
производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин);
общественные (игры в празднование

качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности [6]. В зависимости от глубины представлений ребенка о деятельности взрослых меняется и содержание игр.
 Роль в игре.
Содержание сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью роли, которую он берет. Роль - средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры . Для ребенка роль - это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже. Всякая роль содержит свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни, заимствованные из отношений в мире взрослых. 

углубить знания о том, как ведет себя клиент в парикмахерском салоне.

Парикмахер, взяв расчёску, Ловко делает причёску. Быстро ножницы стригут, Облик новый создают.

предметы заместители;
- продолжать развивать речь.

Хороши у нас игрушки: маленькие, красивенькие. С ними весело играть.

игре названия разнообразных комнатных растений и способы ухода за ними.
- Воспитывать внимательное отношение к растениям.

со сверстниками. Развитие познавательных способностей.

Шуршат по дорогам Весёлые шины, Спешат по дорогам Машины, машины…

многими новыми вещами
Учится общаться со сверстниками
на себя роль взрослого и выполняет ее в создУчится любить себя и окружающих
Берет анной им самим игровой обстановке

К.Д.Ушинский,
А.Н.Леонтьев, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко…

людей, она в то же время полна чудес и волшебных превращений» (А.С. Спиваковский).
«Игра — окно в мир взрослой жизни» (Ж.Фабру).
«Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В.А. Сухомлинский).
«Игра — это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка» (Л.С. Выготский).
«Игра — свободная самостоятельная деятельности детей, где они используют все доступные им игровые средства, свободно объединяются и взаимодействуют друг с другом» (Концепция дошкольного воспитания).