Презентация, доклад Структура индивидуального образовательного маршрута

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ «10» г. Абакана
Абрамова Е. М.

Структура ИОМ

знаниях, умениях, навыках учащихся, овладеть ключевыми образовательными технологиями, осуществить психолого-педагогическую поддержку ребёнка, а значит повысить уровень учебной мотивации.

сторон (учащегося, родителей, педагогов, психологов) и определяется:

 уровнем готовности учащегося к обучению по данному образовательному маршруту;
 здоровьем и психическим состоянием учащегося;
 потребностями учащегося;
 социальным запросом (пожеланиями родителей в выборе направления обучения).

педагогов и психологов с согласия родителей и учащегося.

образования, формулирующихся на основе государственного образовательного стандарта, мотивов и потребностей ученика при получении образования); - содержательный (обоснование структуры и отбор содержания учебных предметов, их систематизация и группировка, установление межцикловых, межпредметных и внутрипредметных связей); - технологический (определение используемых педагогических технологий, методов, методик, систем обучения и воспитания); - диагностический (определение системы диагностического сопровождения); - организационно-педагогический (условия и пути достижения педагогических целей).

систематической ступенчатой диагностики.
Принцип индивидуального подбора педагогических технологий.
Принцип контроля и корректировки.
Принцип систематичности наблюдений
Принцип пошаговой фиксации.

обучения и развития.
В ней отражаются все этапы процесса обучения и развития (применительно к данному ребенку) и динамика продвижения школьника при реализации процесса обучения и развития.

о ребенке на момент его зачисления в школу.
2. Краткая характеристика состояния его здоровья и медицинские рекомендации учителю об учете необходимых данных при организации обучения (подробные сведения о развитии ребенка до школы и состоянии его здоровья должны отражаться в медицинской карте).
3. Результаты психолого-педагогической диагностики готовности ребенка к обучению в школе.

обучения.

Временная структура индивидуального образовательного маршрута:

Указывается отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением, например полугодие 2-го класса или целиком 3-й класс. Выбираемый отрезок должен, как правило, состоять из одного или нескольких целых полугодий обучения в школе.
Фиксируется общий срок выполнения. Он может совпадать с выбранным отрезком школьного обучения, но может и отличаться от него, если программа индивидуального обучения предполагает ускоренный или замедленный темп развития ученика, учитывает внешние обстоятельства его жизни (длительные поездки, участие в соревнованиях, и т.п.).
Составляется временной график выполнения учебных модулей по неделям с указанием контрольных точек – сроков представления заданий, контрольных срезов, зачетов и т.п.

на выборе учебных модулей, включаемых в образовательный маршрут.
Фиксируются обязательные модули, то есть модули, предполагающие учебные занятия, входящие в инвариантную часть образования.
Определяются модули по выбору ученика, входящие в обязательную для выполнения часть индивидуального образовательного маршрута.
Выбираются факультативные модули.
Эта структура соответствует трем общепринятым видам учебных занятий – обязательным занятиям, составляющим инвариантную часть образования, обязательным занятиям по выбору учащегося и факультативным занятиям.

контрольные точки соприкосновения ученика со школой. Они могут быть подразделены следующим образом.
Текущий контроль, подразумевающий выдачу учебных заданий, регулярные встречи с тьютором (классным руководителем), посещение консультаций и т.п.
Отчетность по выполнению учебных модулей.
Итоговая аттестация достижений.
Все три структуры индивидуального образовательного маршрута могут быть отражены в одном документе – временном графике.

может возникнуть необходимость его корректировки.
Она производится тьютором (классным руководителем) и доводится до сведения администрации школы и родителей. В случае, когда корректировка затрагивает существенные черты образовательного маршрута (отказ от выполнения модулей, затрагивающих инвариантную часть образования, существенное перераспределение учебного времени и т.п.), она должна утверждаться администрацией школы и согласовываться с родителями.

желание ученика перейти на обучение по индивидуальной программе и осознание им ответственности принимаемого решения;
согласие родителей.

Самостоятельное изучение.
Для него характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий.
Практика.
Важной формой организации индивидуального обучения является практика, которая может проходить в различных организациях и учреждениях культуры, науки, образования, государственном и частном секторе экономики.
В раздел практики относятся и многочисленные формы кружковых занятий, организуемых как на базе школы, так и вне ее.

и ход этого обучения тьютор, в обязанности которого входят:
оценка готовности ученика к переходу на индивидуальное обучение;
выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута;
контакты с местами прохождения практики (местами выполнения учебных модулей, расположенных вне школы);
регулярные встречи с учеником, обсуждение прохождения индивидуального образовательного маршрута (рекомендуется выделить для таких встреч один час в неделю);
корректировка образовательного маршрута;
контакты с родителями ученика;
оформление результатов аттестации ученика (внесение оценок и другой информации о достижениях в школьную документацию).

прохождения индивидуального маршрута.
Самоконтроль и самооценка. Умелая организация самоконтроля и самооценки учащегося (например, с помощью специальной системы анкетирования) не только позволяет проверить его успехи, но и развивает индивидуальные черты личности.
Нацеленность на результат при обучении с помощью системы учебных модулей. Результату желательно придать конкретный вид: зачет (с указанием формы его проведения), реферат (с указанием примерного объема), отчет о практике, выступление на кружке, изготовление конкретного изделия (с теоретическим описанием или рефератом), компьютерное тестирование и т.п.
Кредитная система.

окончания школы, то одним из результатов итоговой аттестации должна быть рекомендация по использованию на следующем этапе обучения той или иной образовательной программы.
ЭТО:
Результаты психолого-педагогической диагностики по итогам обучения в начальной школе (готовность ребенка к обучению в основной школе).
Записи текущих наблюдений за развитием и обучением ребенка.