Презентация, доклад Способы создания успешной ситуации

для преодоления трудностей, желания учиться».

которому человек стремился, совпал с его ожиданием.

Результат этого состояния

формируются новые мотивы к деятельности,

меняется уровень самооценки, самоуважения.

создавать ситуации успеха в учебно-познавательном процессе основано на сотрудничестве ребенка и учителя.

СИТУАЦИЯ - это сочетание условий, которые обеспечивают успех

УСПЕХ - это результат подобной ситуации

ОЖИДАНИЕ УСПЕХА - стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее, ожидание окружающих, личности, результат деятельности личности.

в неё («Все дети талантливы»);
создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносила ребенку радость;
понимать причины детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерба достоинству («Ребенок хорош, плох его поступок»);
помогать детям реализовать себя в деятельности («В каждом ребенке - чудо, ожидай его»).

условие – снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи.
Ключевой момент – высокая мотивация: во имя чего? Ради чего? Зачем?
Важна реальная помощь в продвижении к успеху.
Необходимо краткое экспрессивное воздействие на учеников – педагогическое внушение (Успехов! За дело! И т.д.)
Обязательна педагогическая поддержка в процессе выполнения работы.

почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;

стимулирует к высокой результативности труда;

корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;

развивает инициативность, креативность, активность;

поддерживает в классе благоприятный психологический климат

которые задают сами дети. + Задай вопрос учителю
Прием-подсказка (План-ответ, рисунок-подсказка, таблица, опорные сигналы и пр.)
Ролевые ситуации («наблюдатель», «мудрец», «хранитель знаний»)
Игры-системы на уроках
Какую отметку хочешь получить в конце четверти?
Конкурс эрудитов (на предметных неделях)
Итоговые межпредметные конференции

+Индивидуальное портфолио

нами»;
«Обмен ролями»;
«Заражение»;
Радость познания:
«Эврика»;

неудачи).
Задачи педагога:
-показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач
-убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения
-стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания

учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи
Задача педагога:
преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.

самой себе, на основе которых она строит свое поведение.
Положительная "Я - концепция" - я нравлюсь, я способен, я значу - способствует успеху, эффективной деятельности, положительным проявлениям личности.
Отрицательная "Я - концепция" - я не нравлюсь, не способен - мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

личность;
помнить: «Все дети талантливы»;
создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности;
исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка;
помнить:«Ребенок хорош, а плох его поступок«;
предоставлять возможности и помогать детям;
знать: «В каждом ребенке – чудо, ожидай его".

пробуем и ищем, только так может что-то получиться».
«Люди учатся на своих ошибках, и находят способы решений».
-Авансирование успешного результата
«Я даже не сомневаюсь в успешном результате»,
« У тебя обязательно получиться»
-Скрытое инструктирование ребёнка в способах деятельности
«Возможно, лучше всего начать с…»,
«Выполняя работу, не забудьте о…»
-Внесение мотива (обозначить практическую значимость)
«Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…»
-Персональная исключительность
«Только ты и мог бы», «Только тебе, я могу доверить…»,
«Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…»
-Мобилизация активности, или педагогическое внушение
«Так хочется поскорее увидеть…»
-Высокая оценка деталей
«Тебе особенно удалось то объяснение…»,
«Больше всего мне в твоей работе понравилось…»