Презентация, доклад Способы организации учебного сотрудничества

в преодолении трудностей.
Ш. А. Амоношвили.

Учебное сотрудничество – особая форма отношений ребёнка и взрослого, необходимая для усвоения знаний.
М. С. Соловейчик.

Сотрудничество –это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скреплённой взаимопониманием,проникновением в духовный мир друг друга, коллективным анализом хода и результата этой деятельности…
В основе стратегии сотрудничества лежат идеи стимулирования и направления педагогом познавательных интересов учащихся.
Зимняя И. А. (Педагогическая психология)

личности, утверждение общечеловеческих ценностей, раскрытие потенциальных возможностей и способностей учащихся.

Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников будет способствовать эффективному усвоению предмета, если учитель:
· Создает условия для эмоциональной и содержательной поддержки каждого ученика;
· Дает возможность каждому ребенку утвердиться в себе, в своих силах при общении с другими учащимися;
· Создает для ученика условия для контроля и оценки, определения цели и планирование собственной деятельности и деятельности группы;
· Использует на уроке различные способы и формы учебного сотрудничества, учитывая правила организации работы.

( множество встреч)ребёнка с самим собою, которая меняется в ходе обучения;

Динамику форм учебного сотрудничества рассматривают, как последовательное движение ученика: от сотрудничества со сверстниками к сотрудничеству с учителем и дальше - к сотрудничеству с самим собою.

формами организации работы при выполнении учебных заданий

Сотрудничество при выполнении заданий

Общих для всех учеников класса

Дифференцированных, общих для учащихся одной гомогенной группы

Индивидуальных
(персональных)

Всего класса с учителем

Между учениками разных гомогенных групп

Гомогенной группы с учителем

Между учениками одной гомогенной группы

Ученика с учителем

Фронтальная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

тему для учеников (ставит учебное задание), а дальше он должен создать такую бдагоприятную среду общения,психологический климат, при которых учащиеся могли бы работать в сотрудничестве. При этом, в отличие от основных технологий , учитель – это полноправный участник процесса обучения одноклассников( что не снимает с него ответственности за координацию, управление ходом дискусии, а также за подготовку материалов, разработку плана работы, обсуждаемых вопросов и тем).

в небольших группах, объединённых в небольшие группы, для решения общих задач. Элементы кооперативного обучения: позитивная взаемозависимость, личная ответственность за то, что происходит в группе , развитие навыков учебного сотрудничества.

Групповая дискуссия- это способ организации общей деятельности учащихся под руководством учителя с целью решить групповые задания или влиять на мысли учасников общения. Использование этого метода позволяет: дать учащимся увидеть проблему с разных сторон, уточнить особенности точек зрения, выработать общее решениекласса, повысить интерес к проблеме.

доверять друг другу;  - ощущать свою ответственность за работу группы;  - возможность самостоятельно добывать знания, работая над творческими заданиями;  - побуждает учащихся к деятельности, к собственным маленьким открытиям, что запоминается намного лучше.