Презентация, доклад создание условий в пространственной среде для развития речи дошкольников

воспитатель, педагог-психолог ГБОУ школа № 2121, Тараненко Н.О.

дошкольного образования.
А на сегодняшний день – это одна из наших годовых задач, которую мы должны реализовать в этом учебном году.

 В качестве основных составляющих речевой развивающей среды дошкольного образовательного учреждении можно выделить следующие:
1. Речь педагога.
2. Методы и приемы для развития всех сторон речи детей.
3. Специальное оборудование для каждой группы.

, которые способствуют развитию речи у детей дошкольного возраста.

« Говорящие стены»

Один из классиков отечественный педагогики утверждал, что «воспитывает все»: и люди, и книги, и понятия. В дошкольных образовательных учреждениях могут воспитывать даже… стены.

тогда возникла необходимость не просто
фиксировать всю новую и потенциально полезную информацию, но осуществлять ее смысловую ,тематическую нагрузку по адресату.

очередь, срабатывает принцип наглядности.
Принцип наглядности, предполагает организацию обучения с опорой на непосредственное восприятие предметов и явлений.
Наглядность облегчает усвоение материалов, способствует формированию сенсорных предпосылок для развития речевых умений и навыков.

конкретным, доступным, осознанным (что так же решает еще одну из задач, поставленных перед нами, а именно: создание предметно- развивающей среды для детей с ОВЗ)

Развивающие игры Воскобовича

С помощью развивающих игр Воскобовича можно решать большое количество образовательных задач , в том числе и задач связанных с развитием речи.

навыки, основные психические процессы, но и решают задачи развития связной речи, способствуют обогащению словаря, его активизации, учат отвечать на вопросы.

либо в ходе НОД решает массу задач по развитию речевой активности дошкольников и в особенности у детей с ОВЗ.

игры для развития грамматического строя;

(«Подворье», фрукты и т.д.) для составления рассказов, схемы и мнемотаблицы, картотеки стихов, загадок, пословиц, поговорок, словесное творчество детей: альбомы детских рассказов, фотографий и т.п., театр;

книжки, логопедические альбомы, задания на закрепление звуков в речи, чистоговорки и поговорки, речевые игры

предложений, разрезные и магнитные азбуки, кассы букв, буквари, пособия учимся читать, задания со словами и буквами - пособия на развитие мелкой моторики, комплексы пальчиковой гимнастики, речи с движениями, задания «рисуем по клеточкам», обводки, штриховки

педагогического процесса, позволяющее организовывать самостоятельную деятельность ребенка и должна выполнять образовательную, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции.
Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.