Презентация, доклад Создание технологической карты урока по ФГОС

МОУ «Елань-Коленовская СОШ №1»
Новохопёрского муниципального района Воронежской области
Н.В.Чопорова

подтверждением ценности обучения и поэтому целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться, что является в широком смысле понятием термина (универсальные учебные действия) УДД.

в семье и школе;
Совмещение обучения с самообразованием, которое должно осуществляться в школе;
Различные формы самостоятельной работы, связанные с творчеством, осуществляемые самостоятельно.

на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения, особенностью их деятельностный характер, то есть достижение представления результатов обучения в традиционной прежней форме в виде знаний, умений и навыков (ЗУН),
А формулировки Стандарта II поколения ФГОС указывают на реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.
Эти требования сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов, с главной частью ядра нового стандарта как - универсальные учебные действия (УУД) которые разделены на:
личностные
познавательные
регулятивные
коммуникативные.

инструкции для персонала, выполняющего технологический процесс или техническое обслуживание объекта.
В случае образовательного процесса ТК – это унифицированный план-конспект урока, раздела, темы, адаптированный к требованиям ФГОС.

педагогического взаимодействия учителя и обучающихся - это своего рода сценарий урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам в данной группе детей.

соответствующие идее технологизации учебного процесса:
блок целеполагания (что необходимо сделать, воплотить);
инструментальный (какими средствами достижимо);
организационно-деятельностный (разделение на действия и операции)

Что и чему будем учиться?
Операционная: Как и каким образом будем учиться?
Мотивационная: Зачем нам это надо?
Ученик должен знать, зачем ему нужны эти знания и где их можно применить. В общую структуру урока обязательно включается личностный опыт учащихся.

…
Место работы: …
Должность: …
Учебный предмет: …
Класс: …
Учебник: …
Тип урока:

При работе по данной технологии учитель имеет в каждый момент времени урока информацию об успешности работы каждого ученика, так как проверяет все письменные работы учеников и выслушивает все письменные ответы. Важно, чтобы такую информацию имел каждый ученик.
Поэтому одним из основных принципов технологии является принцип учета.

надо выполнить 2 самостоятельное задание
На уровень "5" надо выполнить 3 самостоятельное задание

- прежде чем призвать ребенка к какой - либо деятельности, сначала надо его заинтересовать.
2. Полнота.  Поскольку все вопросы какой - либо темы изучаются учеником самостоятельно, то все эти вопросы полностью должны присутствовать в самостоятельных работах.
3.Всестороннее рассмотрение всех вопросов.  Это означает, что не только все теоретические вопросы полностью находят свое отражение в самостоятельных работах, но все эти вопросы рассматриваются всесторонне. Если одна самостоятельная работа содержит прямой вопрос, то следующая будет содержать обратный вопрос, следующая - противоположный вопрос, следующая - обратный противоположному и так далее.
4. Повторение на новом материале.  Повторение - обязательная часть обучения, так как неиспользуемый материал забывается. Обычно вопросы повторения внесены во все так называемые стабильные учебники. При этом учитель прорабатывает эти вопросы со всеми учениками.

навыка в чем либо, надо выполнить несколько однотипных действий. Разные источники называют разную цифру, от 7 до 15. Поэтому на любое правило составляется заведомо избыточное количество однотипных самостоятельных работ.
6. Многовариантность. Разноуровневые самостоятельные работы составляются в нескольких вариантах.
Причем все варианты одинаковой трудности.
Как уже упоминалось, списывание не преследуется, но и не поощряется, поэтому, как правило, номер варианта не ставится. За некоторым исключением, ученик выполняет по одному варианту из каждой самостоятельной работы. 

всех классов страны в принципе невозможно. Поэтому при применении все материалы подлежат коррекции со стороны учителя применительно к своим классам.
Основным правилом коррекции является укрупнение шагов от работы к работе для "сильных" классов и для "сильных" учеников и наоборот дробление материала на более мелкие порции для "слабых" классов и для "слабых" учеников. И эту работу, кроме учителя, не сделает никто.
Таким образом, данная технология подразумевает включение всех применяющих ее учителей в творческую работу.

новых знаний
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
Урок обобщения и систематизации и закрепления умений
Уроки контрольные учета и оценки знаний , умений и навыков:
Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.
Комбинированные уроки:
Применение знаний на практике