ГБОУ Инженерно –техническая школа
Имени дважды героя Советского Союза П.Р. Поповича
Презентация проекта
«Создание развивающей среды для экологического образования в условиях детского сада»
Воспитатель: Бритова И.С.
Москва 2019
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Создание развивающей среды для экологического образования в условиях детского сада
Содержание
- 1. Презентация Создание развивающей среды для экологического образования в условиях детского сада
- 2. Период выработки новых понятий: «экологическое сознание»,
- 3. Задачи:1. Охарактеризовать психолого-педагогические основы формирования экологических представлений
- 4. С точки зрения экологического образования среда в
- 5. эколого-эстетическое развитие(привлечение внимания к окружающим природным объектам,
- 6. Оздоровление (использование экологически безопасных материалов для оформления
- 7. Формирование нравственных качеств(каждодневный уход за живыми объектами
- 8. Формирование экологически грамотного поведения(развитие навыков рационального природопользования,
- 9. Экологизацию различных видов деятельности
- 10. Одним из ее элементов являлся книжный уголок.
- 11. Методика 1. О.А. СоломенниковойИспользуется диагностика экологических знаний
- 12. Методика оценки экологических знаний дошкольников
- 13. Методика 2. С.Н. Николаевой Методика состоит
- 14. Методика С.Н. Николаевой «Добровольные помощники» на констатирующем этапе
- 15. Слайд 15
Период выработки новых понятий: «экологическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура», «непрерывное экологическое образование», «экологическое воспитание дошкольников»
Слайд 1 Создание развивающей среды для экологического образования детей младшего дошкольного возраста
в условиях детского сада.
Слайд 2Период выработки новых понятий:
«экологическое сознание», «экологическое мышление», «экологическая культура»,
«непрерывное экологическое образование»,
«экологическое воспитание дошкольников»
«экологическое воспитание дошкольников»
Слайд 3Задачи:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические основы формирования экологических представлений у детей младшего дошкольного
возраста.
2. Определить понятие и специфику феномена развивающей предметной среды дошкольного образовательного учреждения.
3. Спланировать и реализовать опытно-экспериментальную работу по экологическому образованию детей младшего дошкольного возраста в условиях экологизации развивающей среды.
2. Определить понятие и специфику феномена развивающей предметной среды дошкольного образовательного учреждения.
3. Спланировать и реализовать опытно-экспериментальную работу по экологическому образованию детей младшего дошкольного возраста в условиях экологизации развивающей среды.
Слайд 4С точки зрения экологического образования среда в образовательном учреждении должна стимулировать:
познавательное развитие (создание условий для познавательной деятельности, возможностей для экспериментирования с природным материалом, систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы; усиление интереса к явлениям природы, поиск ответов на интересующие вопросы и постановка новых вопросов);
Слайд 5эколого-эстетическое развитие
(привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту
окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм, отдавать предпочтение объектам природы перед искусственными объектами);
Слайд 6Оздоровление (использование экологически безопасных материалов для оформления интерьеров, игрушек; оценка экологической
ситуации территории образовательного учреждения; грамотное озеленение территории, создание условий для экскурсий, занятий на свежем воздухе);
Слайд 7Формирование нравственных качеств
(каждодневный уход за живыми объектами и общение с ними;
формирование желания и умения сохранить окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам);
Слайд 8Формирование экологически грамотного поведения
(развитие навыков рационального природопользования, ухода за животными и
растениями, экологически грамотного поведения в природе и в быту);
Слайд 9Экологизацию различных видов деятельности
( условия для самостоятельных игр
с природным материалом, использование природного материала на занятиях по изодеятельности).
Слайд 10Одним из ее элементов являлся книжный уголок. В нем были собраны
книги о природе в целом, о животном мире, о растительном мире.
Слайд 11Методика 1.
О.А. Соломенниковой
Используется диагностика экологических знаний дошкольников, адаптированная для детей 3-4
лет в соответствии с требованиями «Программы воспитания ребенка-дошкольника».
Цель методики:
Определить критерии сформированности знаний:
- о растительном мире;
- о мире животных;
- о неживой природе;
- о временах года;
- отношение к миру природы.
Цель методики:
Определить критерии сформированности знаний:
- о растительном мире;
- о мире животных;
- о неживой природе;
- о временах года;
- отношение к миру природы.
Слайд 12Методика оценки экологических знаний дошкольников
О.А. Соломенниковой (адаптирована для детей 3-4 лет в соответствии с требованиями «Программы воспитания ребенка-дошкольника» разработана ВНИК под руководством к.п.н. О.В. Драгуниновой на констатирующем этапе).
Слайд 13Методика 2.
С.Н. Николаевой
Методика состоит из трех этапов, которые последовательно усиливают
и конкретизируют способы выявления детских побуждений, степень направленности их на природу.
Цель методики: выявить уровень сформированности положительного отношения детей к объектам природы. Наблюдения за реакциями детей на взаимодействие с объектами природы.
Цель методики: выявить уровень сформированности положительного отношения детей к объектам природы. Наблюдения за реакциями детей на взаимодействие с объектами природы.
Слайд 15 Соотношение результатов диагностики методикой
«Добровольные помощники» на констатирующем этапе
