ФГОС ДО
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Создание предметно развивающей среды в группе раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО
Содержание
- 1. Презентация Создание предметно развивающей среды в группе раннего возраста в соответствии с ФГОС ДО
- 2. Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний
- 3. В соответствии с ФГОС программа должна строиться
- 4. Содержательно- насыщенной полифункциональной трансформируемой вариативной доступной безопасной РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ДОЛЖНА БЫТЬ:
- 5. НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ ПРЕДПОЛОГАЕТ:РАЗНООБРАЗИЕ МАТЕРИАЛОВ, ОБОРУДОВАНИЯ, ИНВЕНТАРЯ В ГРУППЕДОЛЖНА СООТВЕТСТВОВАТЬ ОСОБЕННОСТЯМ И СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ
- 6. ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ ПРОСТРАНСТВА:ПРЕДПОЛОГАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ИЗМЕНЕНИЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
- 7. ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДПОЛОГАЕТ:ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗНООБРАЗНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СОСТОВЛЯЮЩИХ
- 8. Вариативность среды предполагает:Наличие в организации или группе
- 9. Доступность среды предполагает:Доступность для воспитанников всех помещений,
- 10. Безопасность предметно пространственной среды предполагает:Соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Создавая предметно – развивающую среду необходимо помнить:Среда
- 14. Предметно – развивающая среда начинается уже с приемной.
- 15. Слайд 15
- 16. Театральный центр
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. Слайд 20
- 21. «Умничка»
- 22. Слайд 22
- 23. Слайд 23
- 24. Центр двигательной активности
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. «Маленькая хозяйка»
- 30. Слайд 30
- 31. «Парикмахерская»
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. «Книжный уголок»
- 35. Слайд 35
- 36. Слайд 36
- 37. «Музыкальный уголок»
- 38. «Уголок природы»
- 39. Слайд 39
- 40. Слайд 40
- 41. Слайд 41
- 42. Спасибо за внимание!
Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 2Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально.
Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 3В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции
образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
Слайд 4Содержательно- насыщенной
полифункциональной
трансформируемой
вариативной
доступной
безопасной
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ДОЛЖНА БЫТЬ:
Слайд 5НАСЫЩЕННОСТЬ СРЕДЫ ПРЕДПОЛОГАЕТ:
РАЗНООБРАЗИЕ МАТЕРИАЛОВ, ОБОРУДОВАНИЯ, ИНВЕНТАРЯ В ГРУППЕ
ДОЛЖНА СООТВЕТСТВОВАТЬ ОСОБЕННОСТЯМ И
СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ
Слайд 6ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ ПРОСТРАНСТВА:
ПРЕДПОЛОГАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ИЗМЕНЕНИЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ ОТ МЕНЯЮЩИХСЯ ИНТЕРЕСОВ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЕТЕЙ.
Слайд 7ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ МАТЕРИАЛОВ ПРЕДПОЛОГАЕТ:
ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗНООБРАЗНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ СОСТОВЛЯЮЩИХ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ, НАПРИМЕР, ДЕТСКОЙ
МЕБЕЛИ, МАТОВ, МЯГКИХ МОДУЛЕЙ И Т.Д
Наличие в организации или группе полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности(в том числе в качестве предметов – заместителей в детской игре).
Наличие в организации или группе полифункциональных предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности(в том числе в качестве предметов – заместителей в детской игре).
Слайд 8Вариативность среды предполагает:
Наличие в организации или группе различных пространств (для игры,
конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
Периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов. Стимулирующих- игровую, двигательную. Познавательную и исследовательскую активность детей.
Периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов. Стимулирующих- игровую, двигательную. Познавательную и исследовательскую активность детей.
Слайд 9Доступность среды предполагает:
Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
Свободный
доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
Исправность и сохранность материалов и оборудования.
Исправность и сохранность материалов и оборудования.
Слайд 10Безопасность предметно пространственной среды предполагает:
Соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению
надежности и безопасности их использования.
Слайд 13Создавая предметно – развивающую среду необходимо помнить:
Среда должна выполнять образовательную, развивающую,
стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели здоровья, уровень общего и речевого развития.
Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Предметно – развивающая среда должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели здоровья, уровень общего и речевого развития.
Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Предметно – развивающая среда должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
