Презентация, доклад современный урок ФГОС

Джон Дьюи

2

становится осмысление, освоение и внедрение в практику работы
системно-деятельностного подхода.

3

«универсальные учебные
действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального
опыта.

В более узком (собственно психологическом) значении
этот термин можно определить как совокупность способов
действия учащегося (а также связанных с ними навыков
учебной работы), обеспечивающих самостоятельное
усвоение новых знаний, формирование умений, включая
организацию этого процесса.

Виды УУД:
1. Личностные
2. Регулятивные
3. Коммуникативные
4. Познавательные

4

контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

Коммуникативные – планирование сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением
партнёра, умение выражать свои мысли

Познавательные - общеучебные, логические, постановка и решение проблемы

его родителей, общества, государства.

6

Современный урок – урок актуальный для настоящего времени

результаты: знания, умения, навыки;
личностно формирующая направленность урока.
2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика
на основном этапе урока:
- постановка учебной задачи,
- актуализация знаний
3. Сообщение нового материала
4. Решение учебной задачи
5. Усвоение новых знаний
6. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного
материала
7. Закрепление изученного материала
8. Обобщение и систематизация знаний
9. Подведение итогов:
-диагностика результатов урока,
-рефлексия достижения цели
10. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению

7

технологии

7

обучающихся;

ПРИЗНАКИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

- Сам ставит цель как
собственную учебную задачу;
- Сам проектирует средства
достижения собственных целей;
- Сам оценивает результат и
корректирует действия

8

подход

Самостоятельная работа ученика, а не учителя

Личностно-ориентированный, индивидуальный характер

Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

11

умений (повторение)
III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)
IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)
V этап. Рефлексия. Итог урока

Структура урока

своим способностям

Умение ставить перед собой цель, принимать решения

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

12

трудовой практикум.

2. Урок закрепления знаний.
практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация.

3. Урок комплексного применения знаний.
практикум, лабораторная работа, семинар и т.д.

4. Урок обобщения и систематизации знаний
семинар, конференция, круглый стол и т.д.

5. Урок контроля, оценки, коррекции знаний.
контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.

13

обучения –
повышение уровня знаний.

15

изучение
2. Цель освоения учебного содержания
3. Планируемые результаты (личностные, предметные,
метапредметные, информационно-интеллектуальную
компетентность и универсальные учебные действия УУД)
4. Метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы)
5. Основные понятия темы
6. Технология изучения указанной темы ( на каждом этапе
работы определяется цель, прогнозируемый результат,
даются практические задания на отработку материала и
диагностические задания на проверку его понимания и
усвоения
7. Контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

17

удовольствие,
усилие,
успех!»