Презентация, доклад Современные технологии речевого развития дошкольников (консультация для педагогов)

категории

МБДОУ ЦРР – «Детский сад №78» г. Барнаула

на достижение поставленных целей.

развитие коммуникативных умений детей, воспитание культуры общения и речи;
содержание технологии сориентировано на становление позиции субъекта в общении и речевой деятельности;
технология должна носить здоровьесберегающий характер;
основу технологии составляет личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком;
реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей;
организация активной речевой практики каждого ребенка
в разных видах деятельности с учетом его возрастных и
индивидуальных особенностей.

деятельности
Технологии исследовательской деятельности
Информационно – коммуникационная технология
Личностно-ориентированные технологии, технология портфолио
Игровые технологии (сказкотерапия, инсценировка, драматизация и др.)
Технологии наглядного моделирования
Технология обучения образной речи (синквейн, сравнение, составление загадок и пр.)

(энциклопедии).
• Создание презентаций в программе Microsoft Office РowerРoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми.
• Компьютерные игры (обучающие).

сюжетных картинок для ознакомления с предметами, составления рассказа, рассказа-описания).
Схемы (при заучивании).
Мнемотехника (мнемотаблицы - особенно эффективны при обучении пересказу, составлении рассказов, заучивании стихотворений).
Карточки-символы.
Различные реальные мелкие предметы и т. д.
Карты Проппа

за щеки, что за нос!.. Борода-то, борода!.. А на шапке-то звезда! На носу-то крапины! А глаза-то… папины!

карман пришить И конфетку положить.

загадок»
«Обучение составлению творческих рассказов»
«Синквейн»

этого признака;
сравнивает данное значение со значением признака в другом объекте.
Например:
Ветер (объект №1);
По температуре (признак);
Холодный (значение признака);
Такой же холодный (значение признака)
по температуре (признак), как воздух в
холодильнике (объект №2).

(слово «одуванчик»),
- по вкусу (слово «лимон»),
-по звуку (слово «миксер»).

в левую часть таблицы вносите значения признака (их целесообразно обозначать словами ), а в правую часть — объекты (допустимо схематическое изображение). Это позволит тренировать детскую память: ребенок, не умея читать, запоминает первые буквы и воспроизводит слово в целом.
Требуйте от детей более полные характеристики объектов, выбранных для сравнения.
Читать текст совместно и обязательно построчно, вставляя между словами в правой и левой колонках связки “как” или “но не”.
Выбирайте наиболее удачные варианты сравнения.
Запомните, что сравнивать предметы можно по одному и тому же признаку: (по высоте, по длине, по толщине, величине, росту и т.д.)
Нельзя сравнивать разные признаки. Например: Лягушка зеленая, а крокодил большой. (Сравниваются разные свойства: цвет и размер), Помидор красный, а перец горький. (Сравниваются разные свойства: цвет и вкус)

Первая строка – заголовок, тема синквейна, состоит она из одного слова – имени существительного.
Вторая строка – два прилагательных, которые раскрывают данную тему.
Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.
Четвёртая строка – фраза, в которой человек высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна.
Пятая строка – слово резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

чтобы создать условия каждому ребенку для практического овладения разговорной речью, выбрать такие оптимальные технологии, методы и приемы обучения, которые позволили бы ему проявить свою речевую активность, совершенствовать умения и навыки звукопроизношения в процессе коммуникации.