Современные подходы к формированию художественно - творческих способностей
дошкольников
в условиях продуктивных видов деятельности
Подготовила: старший воспитатель
Захарова В.Б.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современные подходы к формированию художественно-творческих способностей средствами продуктивных видов деятельности
Содержание
- 1. Презентация Современные подходы к формированию художественно-творческих способностей средствами продуктивных видов деятельности
- 2. Цель:Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе развития
- 3. Ребёнок, испытавший радость творчества даже в самой минимальнойстепени, становится другим, чем ребёнок, подражающий действиям других.Б. Астафьев
- 4. Изобразительное искусство - вид художественного творчества, целью
- 5. Способности –индивидуальные особенности личности, которые обеспечивают сравнительную
- 6. Продуктивная деятельность детейв дошкольном образовании – деятельность детей, в результате которой появляется определенный продукт.
- 7. Изобразительная деятельностьКонструктивно-модельная деятельность(по программе «От рождения до
- 8. Детское творчество – процесс создания субъективно нового
- 9. Эмоциональ-ное отношение к объектам эстетического характераобразное мышлениевоображениевладение способамидеятельности эстетическое восприятиеХудожественно-творческая деятельность
- 10. Образовательная деятельность по художественному творчеству строится на
- 11. Педагогическое взаимодействие, способствующее проявлению самостоятельности и инициативности (в выборе содержания, цвета, композиции, способов рисования)Вариативная методика
- 12. Слайд 12
- 13. Организация развивающей средыдля самостоятельной или совместной со
- 14. Нетрадиционные техники изображения
- 15. Творческая личность педагогаОднажды Мудрец напомнил учителю, что
- 16. Взаимодействие с родителямиПросветительская и исследовательская работа (изучение
- 17. Творческих успехов!!!
Цель:Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе развития художественно - творческих способностей дошкольниковЗадачи:обогащение знаний о современных подходах в формировании художественно творческих способностей дошкольниковКонкретизировать понятия «продуктивные виды деятельности», «художественно-творческие способности»
Слайд 1МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Центр развития ребёнка – детский сад
«Радуга»
Слайд 2Цель:
Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе развития художественно - творческих способностей
дошкольников
Задачи:
обогащение знаний о современных подходах в формировании художественно творческих способностей дошкольников
Конкретизировать понятия «продуктивные виды деятельности», «художественно-творческие способности»
Слайд 3Ребёнок, испытавший радость творчества
даже в самой минимальной
степени, становится другим,
чем
ребёнок, подражающий
действиям других.
Б. Астафьев
действиям других.
Б. Астафьев
Слайд 4Изобразительное искусство -
вид художественного творчества, целью которого является воспроизводство окружающего
мира
Художественное творчество –
деятельность, связанная с эстетическим познанием и преобразованием окружающего мира по законам гармонии
Слайд 5Способности –
индивидуальные особенности личности, которые обеспечивают сравнительную легкость и высокое качество
овладения определенной деятельностью.
Не врожденные качества они существуют только в процессе развития и не могут развиваться вне конкретной деятельности
Слайд 6Продуктивная деятельность детей
в дошкольном образовании – деятельность детей, в результате которой
появляется определенный продукт.
Слайд 7Изобразительная деятельность
Конструктивно-модельная деятельность
(по программе «От рождения до школы»)
Образовательная область «Художественно –
эстетическое развитие»
Модули «Изобразительная деятельность», «Конструктивно-модельная деятельность»
Модули «Изобразительная деятельность», «Конструктивно-модельная деятельность»
Рисование:
*Предметное
*Сюжетное
*Декоративное
Прикладное творчество:
*работа с бумагой и картоном
*работа с тканью
*работа с природным материалом
Лепка:
*лепка
* декор.лепка
Аппликация
Конструирование из строительного материала
Конструирование из деталей конструкторов
Слайд 8Детское творчество –
процесс создания субъективно нового для ребенка продукта, в
который он вложил свои знания, эмоциональное отношение к изображаемому, применив (усвоенные им на занятиях под руководством педагога или найденные самостоятельно) изобразительно-выразительные средства
Слайд 9Эмоциональ-
ное отношение к объектам эстетического характера
образное мышление
воображение
владение способами
деятельности
эстетическое восприятие
Художественно-творческая деятельность
Слайд 10Образовательная деятельность
по художественному творчеству строится на основе
ПРИНЦИПА ИНТЕГРАЦИИ
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА ПОСТРОЕНИЯ
ВОПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Условия обеспечивающие творческую направленность продуктивным видам деятельности
Слайд 11Педагогическое взаимодействие,
способствующее проявлению самостоятельности и инициативности
(в выборе содержания, цвета,
композиции, способов рисования)
Вариативная методика
Вариативная методика
Слайд 13Организация развивающей среды
для самостоятельной или совместной со взрослым или сверстниками продуктивной
деятельности
центры художественной
деятельности, выставки,
галереи, «полочки красоты»…
центры художественной
деятельности, выставки,
галереи, «полочки красоты»…
Слайд 15
Творческая личность педагога
Однажды Мудрец напомнил учителю, что тот должен сделать ребенка
крылатым.
- Как я сделаю его крылатым, если я сам хожу по земле? - изумился педагог.
Но спустя некоторое время, Мудрец увидел, как по небу летит мальчик, а за ним еле поспевает крылатый учитель. Они спустились к Мудрецу, и учитель начал расхваливать крылья мальчика, любовно гладя их руками.
- Но твои крылья нравятся мне больше! - сказал Мудрец педагогу.
(Ш.Амонашвили)
- Как я сделаю его крылатым, если я сам хожу по земле? - изумился педагог.
Но спустя некоторое время, Мудрец увидел, как по небу летит мальчик, а за ним еле поспевает крылатый учитель. Они спустились к Мудрецу, и учитель начал расхваливать крылья мальчика, любовно гладя их руками.
- Но твои крылья нравятся мне больше! - сказал Мудрец педагогу.
(Ш.Амонашвили)
Слайд 16Взаимодействие с родителями
Просветительская и исследовательская работа (изучение опыта семей), привлечение родителей
к участию в выставках, концертах, праздниках, к оформлению пространства детского сада…
