Презентация, доклад Современные образовательные технологии. Технология сотрудничества

общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа № 7 имени В.И. Ефремовой» г. Усинска г. Усинска

Джармокова Софият Мухамед-Аминовна, учитель начальных классов

в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Плохой учитель преподносит истину,
хороший – учит её находить.
А.Дистервег

организации взаимодействия между детьми можно добиться высокого уровня овладения учебным материалом, а отсюда и более высокого развития ребенка, и повышения качества образования.

бесконфликтных
и безопасных условий ее развития,
реализации ее природных потенциалов.

Современные образовательные технологии

задач (ТРИЗ)

исследовательские методы в обучении

проектные технологии

Личностно-ориентированная технология

технология модульного и блочно-модульного обучения

технология развития «критического мышления»;

игровая технология

обучение в сотрудничестве

информационно-коммуникационные технологии

здоровьесберегающие технологии

система инновационной оценки «портфолио»;

Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цель, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

возможности успеха

Индивидуальная ответственность означает, что успех всей группы зависит от вклада каждого участника, что предусматривает помощь каждого члена команды друг другу.

Равные возможности означают возможность каждого ученика совершенствовать свои собственные достижения. Каждый ученик учится в силу собственных возможностей и потому имеет шанс оценивать себя наравне с другими.

учебных задач

выполнение полученного задания группой сообща под непосредственным руководством руководителя группы или учителя

задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы

группа подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы.

задачи;
инструктаж о последовательности работы;
раздача дидактических материалов группам.

работы в группе;
распределение заданий внутри группы;
индивидуальное выполнение задания;
обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;
обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщение);
подведение итогов группового задания.

анализ познавательной задачи, рефлексия;
общий вывод о групповой работе и достижение познавательной задачи, дополнения.

оценки, какого-то сертификата, значка отличия, похвалы и т.д.);

индивидуальная ответственность (успех и неуспех команды зависит от удач или неудач каждого);

равные возможности (настоящие результаты сравниваются с собственными ранее достигнутыми результатами).

общение - контакт
(по А.А.Леонтьеву)

Функции учителя при организации групповой работы:
в контролирует ход работы в группах,
отвечает на вопросы,
регулирует споры,
следит за порядком
в случае крайней необходимости оказывает помощь отдельным учащимся или группе в целом.

класс разбивается на маленькие гетерогенные (слабый, сильный; мальчик, девочка) группы по 2-3 ученика.
Сами определите их роли: организатор - следит за активностью каждого ученика; контролер - отслеживает культуру общения, взаимопомощь; редактор - следит за правильностью выполнения заданий; лидер - берет на себя ответственность за всех партнеров по команде.
В дальнейшем состав группы должен меняться.

для учащихся языком.
Если задание одно, то его можно записать на доске.
Если задания разные, то их лучше написать на отдельных листочках.
Перед выполнением заданий в группе четко сформулируйте цель, не только познавательную, но и социальную.

группе охотно, продуктивно, то не старайтесь его хвалить каждый раз. Дайте ему понять, что это нормально.
Поощрение получают все члены группы или не получает никто. Оно должно быть для всех учеников одинаковым.
Поощрять школьников необходимо не только за академические успехи, но и за психологические аспекты общения.
Не забывайте спрашивать, насколько активно работал каждый ученик и обсуждать их успехи.

быть так расположены, чтобы учащиеся могли свободно общаться.

Работа в малых группах возможна на каждом этапе урока: в ходе контроля знаний учащихся, изучения нового материала, закрепления.

в процесс усвоения учебного материала

классе.

Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности.

знаешь сам.

чёткость.
Культура изложения материала.
Дополнения других групп.
Поведение в группе, умение сотрудничать.

связано с освоением формы учебного сотрудничества.

Г.А. Цукерман