Самара, 2014
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Социальное партнерство в детском саду компенсирующего вида
Содержание
- 1. Презентация Социальное партнерство в детском саду компенсирующего вида
- 2. Слайд 2
- 3. Для детей с тяжелыми нарушениями
- 4. Слайд 4
- 5. Коллектив нашего детского
- 6. Городская психолого-медико-педагогическая комиссия диагностики, коррекции развития детей
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
Одна из основных целей дошкольного образования в условиях его модернизации – формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
Слайд 1Социальное партнерство:
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО САДА КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
Выполнила: Овчинникова Екатерина Вячеславовна, старший воспитатель
Слайд 2
Одна
из основных целей дошкольного образования в условиях его модернизации – формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Слайд 3 Для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) характерно следующее:
недостаточная
общительность;
неумение устанавливать и развивать эмоциональные связи;
снижение подражательной деятельности, самостоятельности;
низкий уровень навыков самообслуживания;
неустойчивость внимания;
низкий уровень мотивации к обучению;
повышенная психическая истощаемость, утомляемость;
нарушения поведения.
неумение устанавливать и развивать эмоциональные связи;
снижение подражательной деятельности, самостоятельности;
низкий уровень навыков самообслуживания;
неустойчивость внимания;
низкий уровень мотивации к обучению;
повышенная психическая истощаемость, утомляемость;
нарушения поведения.
Слайд 4
Социальное партнерство
– это совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам.
Слайд 5
Коллектив нашего детского сада строит связи с
социумом на основе следующих принципов:
учета запросов общественности;
принятия политики детского сада социумом;
формирования содержания обязанностей детского сада и социума;
сохранения имиджа учреждения в обществе;
установления коммуникаций между ДОУ и социумом.
учета запросов общественности;
принятия политики детского сада социумом;
формирования содержания обязанностей детского сада и социума;
сохранения имиджа учреждения в обществе;
установления коммуникаций между ДОУ и социумом.
Слайд 6Городская психолого-медико-педагогическая комиссия диагностики, коррекции развития детей и подростков, МУ г.
Самары
Муниципальное медицинское бюджетное учреждение «Городская клиническая поликлиника » городского округа Самара
Самарский филиал Московского городского педагогического университета
Муниципальное учреждение городского округа Самара
«Центр социальной помощи семье и детям Промышленного района»
Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»
Детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр «Помощь» городского округа Самара
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
Театральные коллективы г. Самары: «Петрушкин балаган», «Три ключика», «Арена юности», «Городок в табакерке».
Семьи воспитанников
ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
