Презентация, доклад Социально-коммуникативное развитие дошкольников в свете ФГОС ДО

свете ФГОС ДО

Разработала:
Ганган С.В.
воспитатель,
I квалификационная категория

к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
* становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
* развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;
* формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
* формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

освоения различных социальных ролей
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Трудовое воспитание

Восприятие художественной литературы и фольклора

как субъектом, потенциальным партнером по общению

содержанию

Содержание РППС учитывает индивидуальные
особенности и интересы детей конкретной группы

В группе преобладает демократический стиль общения
воспитателей с детьми: не «над», а «вместе»

Развивающая предметно-пространственная
среда (РППС) разнообразна по своему содержанию

умения детей осуществлять выбор деятельности и отношений в соответствии со своими интересами

Родители в курсе всего, что происходит в жизни ребенка: чем он занимался, что нового узнал, чем ему нужно помочь в поиске нового и т.д.

в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, используя ласку и теплое слово;
Уважать и ценить каждого ребенка независимо от их достижений, достоинств и недостатков;
Помогать детям в решении проблем организации игры;
Предоставлять детям возможность для реализации их замысла в творческой продуктивной деятельности;
Создавать условия для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей в центрах развития в соответствии с их возрастом, способностями и возможностями.

Зворыгиной и С.Л. Новоселовой)

Игры, возникающие
по инициативе взрослого

Народные игры

Игры-экспериментирования
Игры с природными объектами
Игры с игрушками
Игры с животными

Обучающие игры
Сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкально-дидактические
Учебные

Сюжетные самодеятельные
игры
Сюжетно–отобразительные
Сюжетно-ролевые
Режиссерские
Театрализованные

Досуговые игры

Интеллектуальные
Игры-забавы, развлечения
Театрализованные
Празднично-карнавальные
Компьютерные

Обрядовые игры
Семейные
Сезонные
Культовые

Тренинговые игры
Интеллектуальные
Сенсомоторные
Адаптивные

Досуговые игры
Игрища
Тихие игры
Игры-забавы

возможным!
Пусть станет близким то, что
далеко!
И пусть все то, что было очень сложным,
решается красиво
и легко!