- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Система принципов дидактики, их иерархии, связей и отношений
Содержание
- 1. Презентация Система принципов дидактики, их иерархии, связей и отношений
- 2. По своему происхождению термин«дидактика» восходит к греческому
- 3. Авторы принципа обучения, придерживающиеся такой идеи, руководствуются
- 4. Выяснить как на основе закономерностей развития учебного
- 5. Дидактические принципы (принципы дидактики) - это основные
- 6. Дидактические принципы:принцип сознательности и и активностипринцип наглядности
- 7. Современную дидактическую концепцию создают направления:программированноепроблемное обучениеразвивающее обучениепсихологияпедагогическая технологияпедагогика сотрудничество
- 8. Современные дидактические принципы:развивающее и воспитывающее обучениенаучность и
- 9. системность и систематичность обученияпереход от обучения к
- 10. положительный эмоциональный фон обучения и учет индивидуальных способностей учащихсягуманитаризация обучениякомпьютеризация обученияинтегративность обучения, учет межпредметных связей
- 11. Дидактика призвана помочь педагогу найти ответы на четыре вопроса:кого учить?для чего учить?чему учить?как учить?
- 12. Дидактика имеет свои специфические понятияобучение,преподавание,учение,содержание образования,методы обучения
- 13. Обучение
- 14. Цели обучения предусматривают не только формирование знаний,
- 15. Преподаваниеобучаемый включен в деятельность учения, в которой удовлетворяются его познавательные потребность. Деятельность осуществляется преподавателем.
- 16. Содержание образования специально отобранная и признанная обществом
- 17. Метод обучения – дидактический методМетод обучения –это
- 18. Пассивные методы;Активные методы;Интерактивные методы.Схема 1 Пассивный методСхема 2 Активный методСхема 3 Интерактивный метод
- 19. ИерархияОт древне – греческого «священный» и «правление»
- 20. Слайд 20
- 21. 5%10%20%30%50%75%90%Степень освоения материала
По своему происхождению термин«дидактика» восходит к греческому языку, в котором «didaktikos» означает «поучающий», а «didasko» - изучающий. Впервые ввел его в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ротке (1571 – 1635), назвавший свой курс лекций «Краткий отчет
Слайд 2
По своему происхождению термин
«дидактика» восходит к греческому языку, в котором «didaktikos»
означает «поучающий», а «didasko» - изучающий. Впервые ввел его в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ротке (1571 – 1635), назвавший свой курс лекций «Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия»
Слайд 3
Авторы принципа обучения, придерживающиеся такой идеи, руководствуются чаще всего интуицией, поиском
таких норм, которых должны придерживаться учителя в их повседневной работе с учениками.
Значение термина «принцип»
Слайд 4
Выяснить как на основе закономерностей развития учебного процесса разрабатываются принципы и
правила обучения, которыми руководствуется учитель в своей практике.
Задача дидактики
Слайд 5
Дидактические принципы (принципы дидактики) - это основные положения, определяющие содержание, организационные
формы и методы учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями.
Слайд 6
Дидактические принципы:
принцип сознательности и и активности
принцип наглядности обучения
принцип систематичности и последовательности
принцип
прочности
принцип доступности
принцип научности
принцип связи теории с практикой
принцип доступности
принцип научности
принцип связи теории с практикой
Слайд 7
Современную дидактическую концепцию
создают направления:
программированное
проблемное обучение
развивающее обучение
психология
педагогическая технология
педагогика сотрудничество
Слайд 8
Современные дидактические принципы:
развивающее и воспитывающее обучение
научность и доступность, посильная трудность
сознательность и
творческая активность
учащихся при руководящей роли преподавателя
наглядность и развитие теоретического мышления
учащихся при руководящей роли преподавателя
наглядность и развитие теоретического мышления
Слайд 9
системность и систематичность обучения
переход от обучения к самообразованию
связь обучения с жизнью
и практикой профессиональных способностей учащихся
прочность результатов обучения и развитие познавательных способностей учащихся
прочность результатов обучения и развитие познавательных способностей учащихся
Слайд 10
положительный эмоциональный фон обучения и учет индивидуальных способностей учащихся
гуманитаризация обучения
компьютеризация обучения
интегративность
обучения, учет межпредметных связей
Слайд 11
Дидактика призвана помочь педагогу найти ответы на четыре вопроса:
кого учить?
для чего
учить?
чему учить?
как учить?
чему учить?
как учить?
Слайд 12
Дидактика имеет свои специфические понятия
обучение,
преподавание,
учение,
содержание образования,
методы обучения
Слайд 13
Обучение
это целенаправленное,
заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта деятельности и познания
обучение как процесс характеризуется совместной деятельностью преподавателя и обучаемых, имеющих своей целью развитие последних, формирование у них знаний, умений, навыков, т.е. общую ориентировочную основу конкретной деятельности
обучение как процесс характеризуется совместной деятельностью преподавателя и обучаемых, имеющих своей целью развитие последних, формирование у них знаний, умений, навыков, т.е. общую ориентировочную основу конкретной деятельности
Слайд 14
Цели обучения предусматривают не только формирование знаний, но и общее развитие
учащихся
от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал» (путем поиска вместе с учителем и одноклассниками) –
«осмыслил – сказал – запомнил»
от схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал» (путем поиска вместе с учителем и одноклассниками) –
«осмыслил – сказал – запомнил»
Слайд 15
Преподавание
обучаемый включен в деятельность учения, в которой удовлетворяются его познавательные потребность.
Деятельность осуществляется преподавателем.
Слайд 16
Содержание образования
специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов
объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере
содержание образования – тот конечный результат, к которому стремится учебное заведение, тот уровень и те достижения, к которые выражаются
в категориях знаний, умений, навыков,
личностных качеств
содержание образования – тот конечный результат, к которому стремится учебное заведение, тот уровень и те достижения, к которые выражаются
в категориях знаний, умений, навыков,
личностных качеств
Слайд 17
Метод обучения – дидактический метод
Метод обучения –
это упорядоченная деятельность педагога и
учащихся направленная на достижение заданной цели
Объективная часть отражает:
Законы;
Закономерности;
Принципы;
Правила
Субъективная часть обусловлена:
Личностью педагога;
Особенностями учащихся;
Конкретными условиями
Слайд 18
Пассивные методы;
Активные методы;
Интерактивные методы.
Схема 1 Пассивный метод
Схема 2 Активный метод
Схема 3
Интерактивный метод
Слайд 19
Иерархия
От древне – греческого
«священный» и «правление»
это порядок подчинённости низших
звеньев высшим. Часто представляется графически
в виде блок - схем
в виде блок - схем
