Презентация, доклад Система экологического воспитания детей дошкольного возраста в детском саду.

детей дошкольного возраста в детском саду

Заметайло Наталья Геннадьевна,
воспитатель первой категории, высшего уровня квалификации

и неживого в природе; -  формирование умений и навыков по уходу за растениями и животными; -   воспитание чувственно-эмоциональные реакции детей на окружающую среду; -   воспитание у детей заботливое отношение к природе путем целенаправленного общения их с окружающей средой; -  воспитание средствами природы воспитывать эстетические и патриотические чувства;

родителями

чтение х/л , объяснение, указание,
педагогическая оценка, вопрос.

Элементарные опыты, моделирование, упражнения.

Наглядные

Словесные

Практические

природы

Огород на
подоконнике

Животные

Аквариумы

Экологическая
тропа

Клумбы и
газоны

Огород

Деревья и
кустарники

Природные и
ландшафтные
особенности территории

- экспериментальные

Виды проектов:

Естественно-научные проекты

Творческие проекты

края.
Основные признаки времен года.
Значение природы для человека.
Группы растений и животных.
Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
Правила поведения в природе.
Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Воспитанники должны уметь:

Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
Выполнять правила личной гигиены.
Различать изученные растения, животных.
Вести наблюдения в природе под руководством воспитателя .
Подкармливать птиц в простейших кормушках.
Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством педагога

мешочек», «Две корзины», «Что будет, если?», «Птицы, рыбы, звери», «Цепочка», «Воздух, земля, вода», «Летает, плавает, бегает»,«Угадай правило» и др.
Сюжетно-ролевые игры: «Больница для животных», «Магазин «Фрукты и овощи»», «Лесная аптека» и др.
Игровые обучающие ситуации-«путешествия»: «Поездка в зоопарк», «Прогулка в лес», «Посещение выставки картин о природе», «Поездка в деревню к бабушке» и др.
Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами: «Рыбки живые и игрушечные», «Живая кошка и игрушечный котёнок», «Игрушечный зайчик хочет узнать о жизни зайцев в лесу», «Грибы-красавцы лесные» и др.
Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами: «Карлсон выращивает овёс на крыше», «Карлсон выращивает зелёный лук», «Айболит осматривает комнатные растения», «Колобок отправляется в лес», «Чиполлино учит детей выращивать картофель» и т. д.

ели от других деревьев;
- закреплять умение детей узнавать по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающих ее от других деревьев

Наблюдения

«За сезонными изменениями»
«За пауком»
«За муравьем»
«За кошкой»
«За цветником»
«За мухой»
«За трудом взрослых на огороде»
«За деревьями»
«За состоянием природы»
«За птицами зимой»
«За снегопадом»
«За солнцем»
«За ветром»

неживой природы;
- закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии

выделяют растения?»
«Почему растения осенью увядают?»
«Что у нас под ногами?»
«Какие свойства?»
«Где теплее?»
«Что быстрее?»

Рассматривание семян растений
Цель: развитие самостоятельности, умения работать в команде, наблюдательности и умения анализировать полученные результаты

экологические темы:
«Значение природы в жизни людей»
«как привить детям любовь к природе?»
«Влияние окружающей природы на развитие ребенка»

Родительские собрания:
«Развитие любознательности средствами природы»
«Экологическое воспитание в семье»