Презентация, доклад СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ. МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ ОБУЧАЮТСЯ ПО-РАЗНОМУ. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.

(ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД К ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

Семинар - практикум

«мужское и женское начало?»

к шуму
Больше развита
чувствительность кожи
Опираются на ближнее зрение
Раскладывают игрушки возле
себя
Смотрит при ответе на вопрос
в глаза
Вопросы задаются для
установления контактов
Все надо объяснять конкретно
Лучше развиты беглость речи и
скорость чтения
Мозг готов к ответу на любую
неприятность

Начинают ходить на 2-3 месяца
позже
Начинают говорить на 4-6 месяцев
позже
Более подвижны
Трудновоспитуемы
До 8 лет острота слуха выше
Игры опираются на дальнее
зрение
При ответе на занятиях смотрит
на парту, в сторону, если не знает ,
или перед собой , если знает
Вопросы задаются конкретно для
получения информации
Можно недообъяснить, чтобы
организовать ситуацию поиска
знаний
Лучше решают задачи
Лучше отгадывают кроссворды
Более возбудимы
Более раздражительны
Более нетерпимы

ДЕВОЧКИ

МАЛЬЧИКИ

интеллект
Мужской пол более сообразителен,
находчив, изобретателен
Мальчики кратковременно, но ярко и
избирательно реагируют на
эмоциональный фактор, поэтому
обычно быстро снимают эмоциональное
напряжение и вместо переживаний
переключаются на продуктивную
деятельность
Мальчикам изначально нужен простор,
место для исследований, поэтому они
чаще девочек падают с кровати, роняют
на себя стулья и торшеры. И их не стоит
оставлять надолго в комнате одних, даже
если, казалось бы, соблюдены все
меры безопасности
Свойственны способности: технические,
естественно – научные,
пространственность мышления
(правое), агрессивность,
состязательность (бороться или
убегать), физические реакции

У девочек лучше развит вербальный
интеллект (связанный с речью)
Женский пол более адаптируемый
У девочек в ситуации, вызывающей
эмоции, резко нарастает общая
активность, повышается
эмоциональный тонус коры мозга.
Мозг девочек как бы готовится к
ответу на любую неприятность,
Поддерживает в состоянии
готовности все структуры
мозга, что бы в любую секунду
отреагировать на воздействие,
пришедшее с любой стороны
Чаще девочки более спокойны,
сдержанны и миролюбивы
Свойственны способности:
гуманитарные, больше
межполушарных связей (левое),
эмоциональность, спокойствие,
вербальные навыки, интуиция,
моторика, коммуникативные
навыки

3 года). Принятие пола без наполнения его содержанием.
Младший возраст (3-4 года). Дифференцирует половое различие.
Дошкольный возраст (4-5 лет). Идентификация по половому признаку.
Старший дошкольный возраст (6-7 лет). Принятие пола и его константность.

девочек

Притупление или потеря
чувства гендерной
принадлежности

В основном педагоги
– женщины

Методика обучения
больше подходит
для девочек

полоролевого поведения адекватно возрасту, подготовка в будущем гендерных ролей

создание соответствующей предметно-пространственной среды

обмен опытом с другими педагогами

работа с родителями по гендерному просвещению

использование средств, методов и форм проведения педагогической работы с девочками и мальчиками в соответствии и с учётом их половой идентификации

применение гендерно-ориентированных технологий воспитания и обучения

отняла ее и сказала малышу: «Ты что девочка!? В куклы только девчонки играют!» Малыш недоуменно посмотрел на воспитателя и взял машинку для игры.

Вопросы: Согласны ли Вы с действиями и позицией педагога?
Почему? Объясните.
Как бы в данной ситуации
поступили Вы?

игрушек. Среди них: различные куклы, пазлы, кубики, машинки и т.д. Девочка обрадовалась и принялась их рассматривать. Из всех она выбрала 2 машинки и стала ими играть. Отец был доволен выбором дочери и стал играть вместе с ней. Увидев это, мама рассказала об этом случае педагогу.
Вопросы: Какие Ваши дальнейшие действия по
работе с семьей?
Сформулируйте несколько
рекомендаций для
родителей.

ребёнка «БЫТЬ КЕМ-ТО»,
а мать - «КЕМ-ТО для КОГО-ТО».

А воспитатели учат
«КАК», «КОГДА», и «КАКИМ ПУТЁМ».

!