Презентация, доклад Секреты мыла для детей старшего дошкольного возраста

Помимо речевых нарушений у детей наблюдается низкий уровень познавательной активности. Следовательно, нужен особый подход к воспитательно – образовательному процессу, который построен на основе естественного стремления ребенка к получению знаний, умений и навыков. Таким образом, возникла необходимость в использовании исследовательской деятельности.

???

познавательной активности у детей с ОНР посредством исследовательской деятельности.

устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Формировать представления о видах мыла (оно бывает жидкое, твердое).
3) Познакомить детей со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленку.
4) Формировать умения обследовать предметы и делать соответствующие выводы.
Развивающая:
1) Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни;
2) развивать навыки исследовательской деятельности, умение наблюдать, делать выводы, взаимодействовать;
3) Развивать творческие способности детей в процессе рисования мылом.
Воспитательная:
1)воспитывать культурно-гигиенические навыки.
2)воспитывать умение слушать друг друга.

словарь прилагательных (жидкое, твердое, скользкое).
Учить отвечать на вопросы полным предложением.
Использовать в речи сложноподчиненных предложений (…потому что…)

анализ.
Методические приемы:
физкультминутка, показ приемов массажа, рисование,
прием эмоциональной заинтересованности (сюрпризный момент)

работы я поставила перед детьми задачу сравнить твердое и жидкое мыло путем экспериментирования.

их в воде-не получается.

результате над поверхностью воды образуется пышная пена. Мы вдуваем в раствор воздух и образуются пузырьки, вокруг которых создается тоненькая пленка.

и отмывается!

Дети пришли к выводу, что жидкое мыло удобнее в пользовании и каждый для себя выбрал именно его.

опускаем кусочек сахара.

исследователями.

Спички «разбежались»

оно «приклеилось»

одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратится к тому, что он узнал”
(В.А. Сухомлинский).

позволяет воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых объектах или явлениях, а педагогу сделать процесс обучения более эффективным и более полно удовлетворяющим любознательность дошкольников, развивая их познавательную активность.