Презентация, доклад Роль театрализованной игры в развитии коммуникативной компетенции дошкольников

Александровна
воспитатель
МКДОУ Детский сад п. Кедровый

из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через других людей.
Дети усваивают те формы общения, которые преобладают в их окружении, в их отношениях с окружающими.

но и главный источник, двигатель психического развития. Ребенок не может стать нормальным человеком, если он не овладевает теми способностями, знаниями, умениями, отношениями, которые существуют в обществе людей. Сам по себе ребенок никогда не научится говорить, пользоваться предметами, думать, чувствовать, рассуждать, как бы его хорошо ни одевали и ни кормили. Все это он сможет освоить только с другими людьми и только через общение с ними.

мира впечатлений, знаний является игра.
Макаренко отмечал, игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание юного деятеля происходит, прежде всего, в игре.
В играх ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональности, активности, развивающаяся потребность в общении.

решение в процессе игры помогает лучше усваивать социальные нормы и роли, соответствующие их полу и социальному статусу.
 Г. Н. Волков говорит, что игра удивительно разнообразная и богатая сфера деятельности детей. Игры - уроки жизни. В ходе игры дети не только выполняют игровые действия, но и проявляют отношения к партнеру по игре.
Игра оказывает положительное влияние на формирование взаимодействия и взаимоотношения детей. Игры снимают психологические барьеры, вселяют уверенность в собственных силах, улучшают общение детей со сверстниками и взрослыми.

и эмоциональное воплощение взятой на себя роли, на умение ставить себя на место героев произведения, проникаться их чувствами и переживаниями.
Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством коммуникативного развития и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. 
Театрализованные игры – являются благодатным полем для закрепления и формирования диалогических умений.
 

и наличие зрителей.
 
Виды театрализованных игр
По мнению О. Акуловой все театрализованные игры можно разделить на две основные: игры драматизации и режиссерские.
 
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.

коротких произведений
Постановка спектаклей

импровизация
Ролевые диалоги на основе литературных текстов

организуя деятельность как «сценарист и режиссер» управляет артистами, «озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.
 

так как основываются на таких естественных способностях человека как:
а) способность к подражанию от рождения до семи лет;
б) потребность в общении;
в) природная предрасположенность человека к игре;
г) реализация воображаемых ситуаций;
д) свобода выбора и свобода действий и др. (Л.С. Выготский, Р.Штейнер, М. Монтессори, С. Френе и др.)
 
 
 

выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она также является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству. Произведения искусства заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиям, и «в процессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые» (В.А. Сухомлинский). Следовательно, театрализованная деятельность является важнейшим средством развития эмпатии – условия, необходимого для организации совместной деятельности детей, для развития коммуникативной компетенции дошкольников.