Презентация, доклад родительского собранияПортрет выпускника 2 класса

по программам ФГОС нового поколения.»
Кл. руководитель 2 класса «А»

Титова М.И..

ФОРМЫ РЕФЛЕКСИИ
ПРИОБРЕТЕНИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ЗНАНИЙ
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ
САМООРГАНИЗАЦИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ
СОТРУДНИЧЕСТВО
КОММУНИКАЦИЯ
ЦЕННОСТИ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ
ОБОБЩАЮЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ

овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире

месяце
проходит итоговая диагностика второклассников.

Основная цель итоговой диагностики – получить информацию о готовности второклассников к продолжению обучения в школе, в 3 классе, об уровне ЗУН учащихся по основным предметам на конец учебного года, а также о факторах, связанных с учащимися , учебным процессом, семьями учащихся, которые сопровождали учащихся весь учебный год и помогут сформировать систему оценки готовности к продолжению обучения в школе , а также разработать рекомендации учителю и семьям по определению индивидуальных траекторий обучения учащихся и класса в целом, кроме того оказание необходимой помощи учащимся , их родителям и ученикам.

самооценки школьников.
Тестовая работа по математике.
Тестовая работа по русскому языку.
Тестовая работа по чтению.
Здоровье ребенка (данные показатели оформлялись на основании диспансеризации учащихся, медицинский наблюдений в школе)
Карта учащегося по готовности к обучению в 3 классе (заполнялась классным руководителем)
Роль семьи в воспитании и сопровождении ребенка (анкетирование родителей)

апреля 2015 года

Утром, когда ты уже находишься в школе, а уроки ещё не начались, какое настроение бывает у тебя?

На перемене какое настроение бывает у тебя?

настроение бывает у тебя?

На уроках русского языка какое настроение бывает у тебя?

бывает у тебя?

Когда ты думаешь о своих одноклассниках,
какое настроение бывает у тебя?

Если у тебя не получается задание,
какое настроение бывает у тебя?

тебя?

Если ты делаешь домашнее задание дома с помощью близких,
какое настроение бывает у тебя?

Если ты делаешь домашнее задание с помощью учителя
на дополнительных занятиях,
какое настроение бывает у тебя?

что одним из самых значимых
ресурсов (после ОУ) школьной успешности ребенка является семья.

концу 2 класса:

Безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35 – 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом.
Делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам.
Писать заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, рек, деревень, улиц, кличках животных.
Писать слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, чк-чн, рщ, нщ, щн, жи-ши.
Правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода, по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертеж, шалаш).
Писать слова с двойными согласными и правильно переносить эти слова.
Правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
Писать раздельно предлоги со словами.
Производить звуко-буквенный анализ слов.
Распознавать изученные части речи.
Различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
Составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тем.
Писать изложение повествовательного текста из 35-45 слов по вопросам и под руководствам учителя.
Составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3-4 предложения из составленного текста. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

концу 2 класса:

Правильно читать текст целыми словами (темп чтения вслух не менее 60 – 65 слов в минуту).
Пересказывать прочитанный текст по готовому плану.
Владеть разными видами пересказа (подробный пересказ, краткий пересказ).
Высказывать свое отношение к поступку героя.
Определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения и книги.
Делить текст на части, составлять простейший план под руководством учителя.
Знать наизусть10-15 стихотворений и один-два отрывка из прозы.
Самостоятельно знакомиться с произведением и книгой до чтения.
Пользоваться словарями, книгами-справочниками.
Посещать библиотеку, самостоятельно отбирать книги для чтения.
Правильно работать с книгой (уметь правильно назвать фамилию автора, название книги, ориентироваться в книге по содержанию и другим пометам).
Сопоставлять текст и иллюстрации, иллюстрирование отдельных произведений.

2 класса:

Названия и последовательность чисел в пределах 100.
Названия компонентов и результатов при основных математических действиях.
Правила порядка действий.
Таблицу сложения двузначных чисел в пределах 100(четко и безошибочно).
Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100.
Знать основные способы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Таблицу умножения и деления и их компоненты;
Решать простые и составные задачи с использованием краткой записи текста задачи, а также использовать чертеж, таблицу при решении задач.
Работать с чертежными инструментами.
Уметь чертить по линейке отрезок и измерять его длину; находить длину ломаной и периметр, и площадь многоугольника.

концу 2 класса:

Владеть основными природоведческими понятиями: природа, живая/неживая природа, культурные/дикорастущие растения, дикие/домашние животные и т.д.)
Иметь представление о материках и частях света, уметь давать элементарные характеристики природным зонам и их обитателям;
Иметь представления о конкретных природных объектах (воде, воздухе, различных видах растений, животных)
Овладеть элементарными представлениями об экологических цепочках и взаимосвязях.
Овладеть элементарными представлениями о жизни города, села; об экономических взаимосвязях, о профессиях, о культуре и образовании.
Владеть правилами безопасности в быту, на природе; правилами поведения с животными.
Знать и уметь применять на практике правила общения с другими людьми.
Знать и уметь применять на практике простейшие случаи ориентирования на местности.

устной и письменной речи,
на обогащение словарного запаса школьника,
на формирование навыка написания
сочинений, изложений.

Курс «Информатика, логика, математика»
Направлен на формирование логического
мышления школьника, его пространственного
воображения. Курс помогает найти путь решения
нестандартных текстовых задач, геометрических задач.