Родительское
Собрание Учитель нач.кл.Кришталь Л.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад родительского собрания Не хочу делать уроки
Содержание
- 1. Презентация родительского собрания Не хочу делать уроки
- 2. Не хочу делать уроки
- 3. Обычно всех детей школьного возраста можно поделить условно на три группы.
- 4. Первая группа – дети, которые любят делать уроки (инопланетяне).
- 5. Вторая группа – дети, которые не любят делать уроки. Но ответственные и организованные.
- 6. Третья группа – дети, условно бездельники и
- 7. «Роль родителя»
- 8. Почему ребёнку трудно учиться?Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?Как помочь ребёнку учиться?Что делать?
- 9. Причины -трудно - желание привлечь к себе внимание взрослых - избалованность - попустительство в воспитании
- 10. Первое правило – времяЗолотое правило: превратить выполнение
- 11. Второе правило - внушить ребенку, что уроки
- 12. Правильно поступают те родители, которые с начала
- 13. Нужен ли взрослый? Присутствие взрослого (не
- 14. Помощь родителей: 1. Если у вас нет
- 15. Помощь родителей: 2. Не стоит сидеть с
- 16. Помощь родителей: 3. Не заставляйте ребенка переписывать
- 17. Помощь родителей: 4. Нет ничего хуже тупого
- 18. Выполняйте домашние задания вместе с
- 19. Благодарю всех за внимание
Не хочу делать уроки
Слайд 1«Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они
путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти»
Плутарх
Слайд 6Третья группа – дети, условно бездельники и лоботрясы, у которых при
словах «делай уроки» начинается целый ряд болезненных ощущений…
Но после неравных боев уроки всё таки делают…
Слайд 7 «Роль родителя»
Родители – главные «проектировщики, конструкторы и строители» личности ребёнка. Вот почему важно знать, насколько успешно мы справляемся с такой сложной ролью.
Слайд 8Почему ребёнку трудно учиться?
Есть ли какие-то объяснения этому, кроме лени, неорганизованности?
Как
помочь ребёнку
учиться?
Что делать?
учиться?
Что делать?
Слайд 9Причины
-трудно
- желание привлечь к себе внимание взрослых
- избалованность
- попустительство в воспитании
Слайд 10Первое правило – время
Золотое правило: превратить выполнение домашних заданий в ежедневный
ритуал, происходящий в определенный час, в одном и том же месте.
15.00-17.00
Слайд 11Второе правило - внушить ребенку, что уроки – это его дело,
ибо учится он не для мамы с папой и не для бабушки с дедушкой.
В вопросе приготовления уроков жестко придерживайтесь принципа «единственной альтернативы» - УРОКИ ДЕЛАТЬ !!!
Слайд 12Правильно поступают те родители, которые с начала школьного обучения дают ребёнку
понять, что по своей важности уроки находятся на одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.
Слайд 13Нужен ли взрослый?
Присутствие взрослого (не обязательно папы или мамы –
важно, чтобы это был человек, которому ребенок доверяет) успокаивает их и подпитывает веру в собственные силы.
Ребенку необходимо знать, что взрослые присутствуют не для того, чтобы за него делать уроки. Вы можете вместе посмотреть, что задано, спланировать работу, помочь ее начать и… заняться своими делами, уточнив, что будете рядом, если ему понадобится помощь.
Слайд 14Помощь родителей:
1. Если у вас нет возможности быть рядом каждый день,
договоритесь о правилах выполнения домашних заданий. Например, ребенок самостоятельно делает чтение и простые упражнения, а вы, вернувшись с работы, проверите сделанное и будете рядом, пока он доделает остальное.
Слайд 15Помощь родителей:
2. Не стоит сидеть с ребенком и следить за каждым
движением его руки. Контролируя любой его шаг, мы лишаем его возможности стать самостоятельнее, снимаем с него ответственность. Именно поэтому так много 11–12-летних детей не умеют делать уроки без участия взрослых.
Слайд 16Помощь родителей:
3. Не заставляйте ребенка переписывать все, если в работе обнаружились
какие-то непринципиальные ошибки. Просто научите его аккуратно их исправлять в уже выполненном задании
Слайд 17Помощь родителей:
4. Нет ничего хуже тупого механического переписывания. На черновике можно
потренироваться в написании отдельных букв и слов, решить задачу. Но не нужно, например, выполнять начерно все упражнение по русскому языку, чтобы потом переписывать его в тетрадь
Слайд 18
Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не вместо
него.
Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе.
Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.
Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно.
Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие.
Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно.
ребенком была более эффективной, она должна быть систематической.
Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе.
Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков, порицаний.
Никогда не начинайте с трудных заданий, усложняйте задания постепенно.
Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены предыдущие.
Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это немедленно.
ребенком была более эффективной, она должна быть систематической.
Правила организации индивидуальной помощи дома
