«Истоки»)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Регионоведение как средство формирования толерантности у младших школьников (на примере курса Истоки)
Содержание
- 1. Презентация Регионоведение как средство формирования толерантности у младших школьников (на примере курса Истоки)
- 2. Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические
- 3. Гипотеза: регионоведение будет эффективным средством формирования толерантности
- 4. Задачи исследования:1) раскрыть понятие толерантности в историко-педагогическом
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. 2) раскрыть понятие регионоведение в аспекте культурологического
- 9. Констатирующий экспериментЦель – выявить первоначальный уровень сформированности
- 10. Уровни сформированности когнитивного, эмоционально-чувственного и поведенческого критериев формирования толерантности
- 11. Формирующий экспериментЦель – формирование осознанного понимания обучающимися
- 12. Последовательность изучения содержательной составляющей формирования толерантности
- 13. «Честь» – стихотворение Н. Некрасова «Школьник» «Согласие»
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Принцип личностного подхода реализуется через следующие педагогические
- 17. Контрольный экспериментЦель – выявить динамику сформированности толерантности,
- 18. Сравнительно-сопоставительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов по уровню сформированности компонентов формирования толерантности
- 19. Сравнительно-сопоставительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов по уровню сформированности компонентов формирования толерантности
- 20. Спасибо за внимание!
Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические аспекты обоснования регионоведения для формирования толерантности у младших школьников.Объект исследования: процесс формирования толерантности у младших школьников.Предмет исследования: регионоведение как средство формирования толерантности у младших школьников в образовательном процессе начальной
Слайд 1Регионоведение как средство формирования толерантности у младших школьников (на примере курса
Слайд 2Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические аспекты обоснования регионоведения для
формирования толерантности у младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования толерантности у младших школьников.
Предмет исследования: регионоведение как средство формирования толерантности у младших школьников в образовательном процессе начальной школы (на примере курса «Истоки»).
Объект исследования: процесс формирования толерантности у младших школьников.
Предмет исследования: регионоведение как средство формирования толерантности у младших школьников в образовательном процессе начальной школы (на примере курса «Истоки»).
Слайд 3Гипотеза: регионоведение будет эффективным средством формирования толерантности у младших школьников, если:
1)
будет направлено на развитие таких структурных компонентов толерантности как нравственного качества младших школьников: когнитивный, эмоционально-чувственный и поведенческий, выступающими критериями сформированности данного качества;
2) будет опираться на систему толерантных ценностей в контексте культурологического подхода;
3) будет представлять основу воспитания толерантности младших школьников как целостного педагогического процесса и находить отражение в принципах его построения: системности и последовательности, сознательности и активности и личностного подхода.
2) будет опираться на систему толерантных ценностей в контексте культурологического подхода;
3) будет представлять основу воспитания толерантности младших школьников как целостного педагогического процесса и находить отражение в принципах его построения: системности и последовательности, сознательности и активности и личностного подхода.
Слайд 4Задачи исследования:
1) раскрыть понятие толерантности в историко-педагогическом аспекте и обосновать особенности
формирования толерантности в младшем школьном возрасте;
Слайд 82) раскрыть понятие регионоведение в аспекте культурологического подхода;
3) описать процесс формирования
толерантности средствами регионоведения как целостного педагогического процесса;
4) разработать программу формирующего эксперимента и проверить его эффективность.
Слайд 9Констатирующий эксперимент
Цель – выявить первоначальный уровень сформированности толерантности у младших школьников.
Время
проведения – сентябрь 2015 года.
Применяемые методики:
тест «Составление понятийного словаря»;
методика самооценки навыков толерантного поведения младших школьников Я. А. Батрак.
Применяемые методики:
тест «Составление понятийного словаря»;
методика самооценки навыков толерантного поведения младших школьников Я. А. Батрак.
Слайд 10Уровни сформированности когнитивного, эмоционально-чувственного и поведенческого критериев формирования толерантности
Слайд 11Формирующий эксперимент
Цель – формирование осознанного понимания обучающимися важности и уникальности каждой
личности.
Задачи:
знакомство обучающихся с принципом уважения человеческого достоинства через систему толерантных ценностей;
развивать у обучающихся умение решать проблемы через сотрудничество друг с другом;
воспитывать уважение к различным мнениям собеседника.
Время проведения – сентябрь 2015г. – апрель 2016г.
Задачи:
знакомство обучающихся с принципом уважения человеческого достоинства через систему толерантных ценностей;
развивать у обучающихся умение решать проблемы через сотрудничество друг с другом;
воспитывать уважение к различным мнениям собеседника.
Время проведения – сентябрь 2015г. – апрель 2016г.
Слайд 13«Честь» – стихотворение Н. Некрасова «Школьник»
«Согласие» – басня И. А.
Крылова «Лебедь, щука и рак»
«Терпение» – стихотворение А. Хомякова «Подвиг есть и в сраженьи…»
«Любовь» – стихотворение Р.Рождественского «Все начинается с любви…»
«Доброта» – рассказ В. Осеевой «Хорошее»
«Раскаяние» – рассказ К Паустовского «Теплый хлеб».
«Терпение» – стихотворение А. Хомякова «Подвиг есть и в сраженьи…»
«Любовь» – стихотворение Р.Рождественского «Все начинается с любви…»
«Доброта» – рассказ В. Осеевой «Хорошее»
«Раскаяние» – рассказ К Паустовского «Теплый хлеб».
Слайд 16Принцип личностного подхода реализуется через следующие педагогические приемы:
поручения, которые можно
выполнить совместно с другими ребятами;
изменения состава групп при активных формах работы, для сотрудничества со всеми ребятами;
самостоятельный подбор игр на сотрудничество и последующее их проведение детьми во внеурочное время;
поощрения даже при незначительных успехах ребенка.
изменения состава групп при активных формах работы, для сотрудничества со всеми ребятами;
самостоятельный подбор игр на сотрудничество и последующее их проведение детьми во внеурочное время;
поощрения даже при незначительных успехах ребенка.
Слайд 17Контрольный эксперимент
Цель – выявить динамику сформированности толерантности, как нравственного качества.
Время проведения
– апрель 2016 года.
Применяемые методики:
тест «Составление понятийного словаря»;
методика самооценки навыков толерантного поведения младших школьников Я. А. Батрак.
Применяемые методики:
тест «Составление понятийного словаря»;
методика самооценки навыков толерантного поведения младших школьников Я. А. Батрак.
Слайд 18Сравнительно-сопоставительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов по уровню сформированности компонентов
формирования толерантности
Слайд 19Сравнительно-сопоставительный анализ результатов констатирующего и контрольного экспериментов по уровню сформированности компонентов
формирования толерантности
