Презентация, доклад Речь педагога-основной источник речевого развития детей

учитель-логопед Травкина Т.А.

2018 г.

должно быть близким и понятным детям.

2. Грамматическая правильность речи педагога обязательна.


3. При речевом общении с детьми нужно использовать средства выразительности языка.

4. Умение выражать свои мысли точно и убедительно важнейшее качество педагога.

Речевой образец педагога, как в
повседневном общении, так и на
занятиях должен применяться при
осуществлении всех задач: расширение
словаря, воспитание грамматической и
звуковой правильности речи.

Приобретённые на занятиях умения
необходимо сделать прочными, чтобы
дети могли применять их в жизни.
Между тем нередки случаи, когда педагог
не продумывает своего обращения к
детям. Особенно распространённой
ошибкой является многословие,
употребление непонятных слов.


Если при рисовании зрительное восприятие образца (предмета или узора) сопровождается словесным пояснением, без которого дети с трудом выполняют задание, то на занятиях по овладению речью образец имеет ещё большее значение, потому что дети овладевают всеми сторонами речи только на основе слухового восприятия, на основе слышанного от педагога.
Образец как один из основных приёмов в обучении надо рассматривать в неразрывной связи с другими приёмами, так как и вопрос, и пояснение, и указание содержат в себе речевой образец.

желание самим что-нибудь рассказать.
Воспитывая у детей интерес к слову, необходимо использовать выразительные средства языка не только на занятиях, но и в повседневном общении. Требования, предъявляемые к речи педагога в повседневном общении, обязательны и при проведении занятий.
Речевой образец педагога на занятиях должен применяться при осуществлении всех задач в работе над развитием речи. При словарной работе, при обучении звукопроизношению образец речи педагога имеет особенно большое значение, так как дети усваивают новые слова в правильном звучании.

рассказывании из личного опыта;
для придумывания окончания к рассказу, начатому педагогом;
образец грамматически правильной речи используется на специальных занятиях по обучению детей грамматической и звуковой культуре.

требованиях педагога к детям.

1. Педагогу надо не только дать речевой образец детям, но и проверить,
как овладели им дети (для этого используются упражнения, повторения).








2. Необходимо воспитывать у детей интерес к умению правильно говорить
(применяя поощрения, пример хорошо говорящих детей).
3. Нужно систематически контролировать речь детей прислушиваться,
как говорят дети, вовремя исправлять ошибки.

в повседневной жизни, и на занятиях.

Следует сказать, что речевой образец педагога при обучении детей может быть использован только тогда, когда речевая культура самого педагога безупречна.

как приёмом обучения детей

Для того чтобы вопросы выполняли своё назначение, они должны удовлетворять определённым требованиям:
Первое требование — вопрос должен обладать определённым содержанием
Второе требование к вопросу — точность и конкретность.
Очень важным требованием является целенаправленность и последовательность в постановке вопросов детям.
Таким образом, основные требования к вопросу как приёму обучения сводятся к следующему: внимание к смысловому значению вопроса, к точности, краткости и правильности формулировки; вопрос должен быть доступным пониманию детей, целенаправленным; необходимо соблюдать последовательность в постановке вопросов.

один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.


- Нужно помнить, что расширение словаря детей не осуществляется только механическим заучиванием слов. Нужно помочь ребенку понять смысл нового слова, научить его пользоваться словом в процессе повествования, в общении с окружающими, посредством собственной речи.

- Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. А в дальнейшем нужно еще более усовершенствовать его и увеличивать. Только у ребенка обладающего богатым словарным запасом ребенка может сформироваться правильная грамотная речь. Задача педагога максимально оптимизировать процесс развития речи и обогащения словаря.