Презентация, доклад Реализация системно-деятельностного подхода в ДОУ

способах включения ребенка в учебно-познавательную деятельность (П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов и др.).

Опирается на основные теоретические концепции психологов, раскрывающих основные закономерности процесса обучения (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин и др.).

которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы.

Система

Деятельность

внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств.

поступок.
Я поступаю своей жизнью, каждый отдельный акт и переживание есть момент моей жизни – поступление…».

М. М. Бахтин

собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй активность ребенка.

восприятие:
звуки, музыка.

34%

Стиль обучения ребенка

разные виды деятельности

Чему учить?

обновление
содержания

Ради чего
учить?

ценности
образования

Как учить?

обновление
средств
обучения

Вектор смещения акцентов в ФГТ

средствами общения способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, способный соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила;
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы ), адекватные возрасту;
Имеющий первичные представления об окружающем мире и социуме;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
Овладевший необходимыми умениями и навыками.