Презентация, доклад Реализация системно-деятельностного подхода через игровые технологии

классов первой категории
Бадашкеева Елена Сергеевна

увлекательным, а усвоение знаний более качественным и прочным.
Игра есть практика развития. Дети играют – потому что развиваются, и развиваются, потому что играют.

«Игра - это путь к познанию мира,
  в котором дети живут и который
призванный изменить»
 А.М. Горький

игры, в которые можно играть на любом предмете, специальные – это группа игр ориентированная на конкретный предмет или определенную тему

Главная цель универсальных игр - сделать изучаемый материал интересным и понятным детям. Заинтересовать, зацепить, удивить и даже возможно ошарашить. Задача же специальных игр «донести» содержание темы до учащихся. В этих играх использую приемы: преобразования информации (теоретический материал «переводится» на язык понятный детям), сравнения незнакомого с чем-нибудь известным.

следить за читающим. Игра заключается в том, что один ребёнок читает первое предложение текста. Затем говорит: "Я передаю (любое имя одноклассника). И так далее, пока текст не будет прочитан. Иногда сама включаюсь в игру: начинаю её или тоже участвую в "передачке". Теперь эту игру использую ещё и на математике при решении примеров на доске. Т.е., кто пойдёт к доске, решают дети. Ручеёк Ещё одна универсальная игра. Подходит для использования как на математике, так и на письме (русском языке). На партах раскладываю каждому по примеру (слову, предложению в зависимости от задачи). Для игры необходимо наличие пары-тройки свободных мест, чтобы не создавалось толкучки. На этих местах тоже примеры (слова, предложения). Каждый ученик списывает и решает свой пример (слово, предложение), затем переходит с тетрадью на свободное место. Игра проводится необходимое количество времени. Она позволяет детям работать и двигаться (заменяет физминутку). К тому же каждый ребёнок работает в своём темпе. Игру можно использовать на словарных диктантах, для закрепления написания слов на любые правила. Да как угодно!

Пересадки

Тоже универсальная игра. Использовать можно на любом предмете: русском, математике, чтении, окружающем мире. Суть в том, что учитель задаёт вопрос. Ученик, ответивший правильно, пересаживается на свободное место. И т.д. Затем по хлопку все садятся на свои места. Очень удобно использовать на устном счёте! Да на любом предмете можно подобрать такие вопросы.

к выводу, что для многих учащихся уроки русского языка достаточно сложные, поэтому не вызывают повышенного интереса. Трудности усвоения предмета ведут к недостаточной грамотности. Я задумалась над тем, как пробудить интерес к занятиям, как повысить грамотность письма. Проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что пробудить интерес к русскому языку можно, если систематически накапливать, отбирать и применять увлекательный игровой материал, способный привлечь внимание каждого ученика. Чтобы пробудить интерес к занятиям, повысить грамотность письма ввожу игровые моменты на разных этапах урока. С помощью различных ребусов, кроссвордов на одном дыхании проходит работа над словарными словами. Такие виды заданий развивают у детей логическое мышление, способствуют лучшему запоминанию словарных слов. Хорошему и быстрому запоминанию слов с непроверяемыми гласными помогают загадки. Дети очень любят такую форму игры. Причём загадки можно использовать при изучении различных орфограмм. Таких, как парные согласные на конце слова, безударные гласные в корне слова и т.д. Загадки помогают развивать образное и логическое мышление, умение выделять существенные признаки и сравнивать, тренируют быстроту и гибкость ума, сообразительность. Можно предложить детям самостоятельно составить загадки о каких-либо известных предметах (мяч, книга, карандаш и другие). 

Ребусы

ашыпки

Особенно нравится моим ученикам игра «Три ашыпки» - этот игровой прием помогает мне привлечь внимание учащихся к своему выступлению, а у детей повышает концентрацию внимания. Данный прием использую на уроках окружающего мира и литературного чтения при проверке домашнего задания или с целью проверки усвоения новых знаний. Суть игры в том, что я сознательно допускаю несколько ошибок. Ученики должны их заметить и исправить. Обязательно необходимо предупредить о «провокации», поэтому на доске перед началом игры пишется фраза «Три ашыпки!». Тот, кто хочет сообщить об ошибках, поднимает руку. Иногда ученикам удается заметить больше ошибок, чем было задано. Все исправления комментируются и оцениваются.

они ответят «да». Сказка вызывает у детей радость, внимание, интерес. На таких уроках царит хорощее настроение, а это залог хорошей работы. Сказки при изучении математики можно использовать так: герои испытывают трудности, а учащиеся им помогают. Дети отправляются в путь, преодолевая самые неожиданные препятствия. Выполняют математические задания, отгадывают загадки, ребусы и т.д. Преодоление препятствий вместе со сказочными героями придает обучению яркую эмоциональную окраску, что способствует повышению усвоения материала. Математика- один из наиболее трудных предметов. Включение дидактических игр и упражнений позволяет чаще менять виды деятельности на уроке, что создает условия для эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

зависит от многих факторов: способности сосредоточить внимание, подключить воображение, сохранить в памяти текст, уметь сравнивать и т.д. Я применяю целенаправленное установочное чтение. Например, для тренировок в правильности чтения, я использую прием взаимопроверки: ученик читает своему соседу, тот следит за правильностью и отмечает ошибки. Затем роли меняются – другой ученик читает.  Цель данного упражнения: развитие памяти, внимания, правильного восприятия. Очень полезны и принимаемы детьми еще и такие виды чтения, как “Игра в прятки”  .Моим ребятам очень нравятся эта игра.  “Игра в прятки”  Я начинаю читать не сначала, а с любого места, называя только страницу, остальные должны найти это место в тексте и подстроиться под чтение . Дети очень радуются, когда первыми успевают найти абзац.  Цель: развитие внимания.

описанием животного или растения . Дети должны отгадать.

определенное место в начальном образовании, так как она положительно влияет на развитие ребенка (на его мышление, внимание, речь), способствует формированию новой ведущей деятельности - учебной. Главное значение этих игр в следующем: Значительно повышается познавательный интерес младших школьников/ Каждый урок становиться более ярким, необычным, эмоционально насыщенным; На уроке игра позволяет младшему школьнику испытать радость умственного напряжения, преодоления интеллектуальных трудностей, которое доставляет решение учебных задач.

позволяют расти как ученикам, так и учителю.