Доклад подготовила Борисова Л.А.учитель начальных классов МБОУ «СШ №2 г.Евпатории Республики Крым», первой квалификационной категории.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Реализация компетентности подхода в реализации орфографической зоркости
Содержание
- 1. Презентация Реализация компетентности подхода в реализации орфографической зоркости
- 2. Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы,
- 3. Школьник должен пройти ШЕСТЬ этапов для решения
- 4. 5. Выполнить последовательность действий по алгоритму.6. Написать
- 5. В наших учебниках нет термина ФОНЕМА. Используют
- 6. По мере автоматизации навыка определять орфограммы алгоритм
- 7. Велико значение упражнений по выработке орфографической зоркостиУпражнения
- 8. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬПисьмо с проговариванием. Комментированное письмо. Письмо
- 9. Непроизносимые согласные. Предлагаю по памяти написать 5
- 10. Диктант «Проверь себя»Включает 3-4 предложенияДети записывают предложения
- 11. Словарно-орфографическая работа1. Записать словарные слова. 1 вариант
- 12. «Найди лишнее слово»Перед учащимися набор слов: деревня,
- 13. Виды работыУстное списывание (дома). 5-10 минут ребёнок
- 14. Надо помнить! Орфографическая зоркость развивается постепенно,
Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы, то есть те случаи на письме, где при едином произношении возможен выбор написания.Умение обнаруживать орфограмму, именуемое орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением.
Слайд 1«Реализация компетентностного подхода в развитии орфографической зоркости на уроках русского языка
в целях повышения качества знаний»
Слайд 2
Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы, то есть те случаи
на письме, где при едином произношении возможен выбор написания.
Умение обнаруживать орфограмму, именуемое орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением.
Умение обнаруживать орфограмму, именуемое орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением.
Слайд 3Школьник должен пройти ШЕСТЬ этапов для решения орфографической задачи
1. Увидеть орфограмму
в слове
2. Определить вид: проверяемая или нет. Если да, то к какой теме относится, вспомнить правило.
3. Определить способ решения задачи в зависимости от вида орфограммы.
4. Составить алгоритм решения задачи.
2. Определить вид: проверяемая или нет. Если да, то к какой теме относится, вспомнить правило.
3. Определить способ решения задачи в зависимости от вида орфограммы.
4. Составить алгоритм решения задачи.
Слайд 45. Выполнить последовательность действий по алгоритму.
6. Написать слова в соответствии с
решением задачи и сделать самопроверку.
Слайд 5
В наших учебниках нет термина ФОНЕМА. Используют понятный термин «звук». Для
того, чтобы ребёнок освоил законы орфографии как систему правил, обязательно вводится термин «позиция»
Слабые позиции фонем являются источником орфографических ошибок учеников.
Слабые позиции фонем являются источником орфографических ошибок учеников.
Слайд 6По мере автоматизации навыка определять орфограммы алгоритм выполнения постепенно совершенствуется.
Чем яснее
становятся закономерности русской орфограммы, тем выше собственная орфографическая зоркость
Слайд 7Велико значение упражнений по выработке орфографической зоркости
Упражнения должны быть:
1. Самостоятельными
2. Систематическими
3.
Дети должны приобретать понемногу, но не терять ничего из приобретённого.
4. Упражнения должны быть логические
5. Устные и письменные
4. Упражнения должны быть логические
5. Устные и письменные
Слайд 8ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Письмо с проговариванием. Комментированное письмо. Письмо по памяти. Творческие работы.
Зрительно-слуховые
диктанты
Игры:
Спрячь ь в середину слова (день-деньки, пень-пеньки)
На доске два слова со звонкой и глухой согласной, два с проверяемой безударной гласной, два слова с удвоенной согласной. Прошу выписать слова только с удвоенной согласной.
Игры:
Спрячь ь в середину слова (день-деньки, пень-пеньки)
На доске два слова со звонкой и глухой согласной, два с проверяемой безударной гласной, два слова с удвоенной согласной. Прошу выписать слова только с удвоенной согласной.
Слайд 9
Непроизносимые согласные. Предлагаю по памяти написать 5 слов и подчеркнуть непроизносимую
согласную (если он пропустил непроизносимую, то и подчёркивать будет нечего). Затем открываю доску, на которой написаны 10 слов на эту тему. Дети дописывают.
Слайд 10Диктант «Проверь себя»
Включает 3-4 предложения
Дети записывают предложения под диктовку, а те
слова, в написании которых сомневаются, пропускают буквы. При проверке буквы вставляют. Это помогает детям нащупать свои слабые места.
Неконтрольный диктант провожу с постукиванием по столу в тот момент, когда произношу слово с орфограммой.
Неконтрольный диктант провожу с постукиванием по столу в тот момент, когда произношу слово с орфограммой.
Слайд 11Словарно-орфографическая работа
1. Записать словарные слова. 1 вариант – с гласной о,
2 вариант – с гласной а
2. Выписать слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?
3. Выписать слова, в которых два слога.
4. Выборочный диктант. Учитель читает текст, дети выписывают только словарные слова.
2. Выписать слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?
3. Выписать слова, в которых два слога.
4. Выборочный диктант. Учитель читает текст, дети выписывают только словарные слова.
Слайд 12«Найди лишнее слово»
Перед учащимися набор слов: деревня, тетрадь, суббота, Москва, огород,
чёрный, сорока.
Варианты лишнего слова различны:
1. Москва – имя собственное
2. Суббота – слово с удвоенной согласной
3. Сорока - одушевлённое
Варианты лишнего слова различны:
1. Москва – имя собственное
2. Суббота – слово с удвоенной согласной
3. Сорока - одушевлённое
Слайд 13Виды работы
Устное списывание (дома). 5-10 минут ребёнок читает текст вслух орфографически.
Затем мама называет любое из прочитанных слов орфоэпически, а ребёнок – орфографически.
Выборочное списывание
Письмо с проговариванием (предупреждение ошибок)
«КАКографическое» упражнение – исправление «умышленных» ошибок.
Письмо по памяти
Различные виды диктантов
Выборочное списывание
Письмо с проговариванием (предупреждение ошибок)
«КАКографическое» упражнение – исправление «умышленных» ошибок.
Письмо по памяти
Различные виды диктантов
Слайд 14Надо помнить!
Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе разнообразных занятий.
Для успешного развития орфографической зоркости очень важна установка самих учащихся на работу.
