Презентация, доклад Развивающая среда в группе раннего возраста

тем, что впервые ребенок осознает свое «Я» и к трем годам у него сформированы три главные способности: воспринимать, запоминать, размышлять.»
Януш Корчак

Подготовила и реализовала воспитатель:
Бекетаева Гульмира Амантаевна

областей «Физическая культура» и «Здоровье» в группе созданы следующие условия:
I. Наличие атрибутов, физкультурного инвентаря, пособий, игрушек и игр, направленных на развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у малышей потребности в двигательной активности.
 1. Шведская стенка 4. Кольцеброс 7. Мячи; мячи – попрыгунчики.
2. Горка 5. Обручи. 8.Велосипед, машина.
3. Кегли 6. Каталки 9. Лошадки.
10. Кубы и др. объемные геометрические фигуры из мягких материалов.
11. Шнуры с палочками для накручивания
12. Палки для перешагивания и выполнения упражнений.
13. Мешочки с песком для метания и удержания равновесия в ходьбе.
14.Шапочки, маски зверей и сказочных персонажей.
II. Наличие условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
1. Массажные коврики и дорожки.
2. Картотеки разных видов гимнастики: утренней, просыпательной, пальчиковой.
3. Игры, и пособия направленные на развитие эмоционально-чувственной сферы ребенка.
4. Рассредоточение игровых зон по всему групповому пространству во избежание утомляемости детей друг от друга в силу специфики возраста.
III. Наличие в игровой зоне условий, способствующих воспитанию культурно-гигиенических навыков и формирование начальных представлений о ЗОЖ.
1. Уголок ряжений с зеркалом.
2. Куклы-голыши с ванночкой.
3. Уголок «Ай – болит».
4. Книжки, альбомы и картинки для самостоятельного рассматривания: «Да здравствует вода!», «Вот я какой», «Девочка чумазая», «Мойдодыр» идр.

возраста :
Слайды: 8 – 22
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:
сенсорное развитие ;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной ) деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширения кругозора детей через ознакомление с предметным и социальным ближайшим окружением ребенка, через ознакомление с природой.
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи в различных формах и видах детской деятельности;
практическое овладение детьми нормами речи.
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
развитие устной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

коммуникативные
навыки,
приобщаются к нормам
и правилам
взаимоотношения

или опыт.

и внимание, совершенствуется мелкая моторика, формируются элементарные математические представления.

количеству

Эти пособия
сделаны
родителями

количеству

Эти пособия
сделаны
родителями

театров
по знакомым сказкам:
настольный, пальчиковый,
плоскостной –
способствуют
речевому развитию

театров по знакомым сказкам :
настольный, пальчиковый,
плоскостной
Тематические альбомы для рассматривания .

в игрушках
явления природы, погоду, приметы времени года, диких и домашних животных и их детенышей.
Приобщаемся к труду в природе.

птичками,
прилетающими
к кормушке,
любоваться природой

«Огород на подоконнике» развивает любознательность и интерес к природе и формирует желание ухаживать за растениями.

их деятельности.

чудесный боковой кармашек, из которого ребенок
может извлечь все, что угодно, в зависимости от воспитательной или обучающей цели .

задач образовательных областей «Социализация», «Труд» и «Безопасность» происходит, в основном, в совместной и самостоятельной игровой деятельности детей.
Для сюжетно-ролевых игр есть необходимые игрушки и атрибуты, игровые уголки или зоны.
Для театрализованных игр есть разные виды театров (настольный, плоскостной, пальчиковый, кукольный), атрибуты костюмов и шапочки сказочных персонажей. Аудио записи песенок и музыкальных произведений, побуждают ребенка отозваться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).
Опыт детей обогащается в играх с дидактическим материалом. Дидактические игры наряду с обучающими задачами дают ребенку возможность приобрести опыт совместного решения проблемы, осознать необходимость выполнения определенных правил, испытать чувство своей собственной значимости.
В играх разных видов происходит формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

 

детей к пониманию роли
в игре.
Формируем начальные навыки
ролевого поведения .
Развиваем умение играть вместе
со сверстниками.

или для игровых действий,
направленных
на формирование
представления
о здоровье человека,
о значении каждого органа
для жизнедеятельности:
глазки – смотреть,
ушки – слышать,
носик – нюхать и т.д.

игру или игрушку, любимую книжку .
А может просто посидеть, отдохнуть
от окружающих.

Столик сюрпризов.
На нем, в зависимости от воспитательной или образовательной цели, появляются предметы, которые не находятся постоянно в группе. Воспитатель заинтересовывает детей и вовлекает их в какую-либо совместную деятельность.

формирует культурно-гигиенические навыки и положительное отношение к гигиеническим процедурам.

там мало. Приходится учиться уступать друг другу, играть не ссорясь.
А иногда здесь, как в «Теремке», всем места хватает. Так мы приобретаем опыт доброжелательных взаимоотношений!

«В гости к…».
Такие совместные игры способствуют накоплению опыта доброжелательных отношений со сверстниками, учат делиться игрушками. Дети учатся выполнять несколько действий с одним предметом, реализовывать свой опыт общения в семье в игровых действиях.

Воспитатель содействует желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты , использовать предметы – заместители.
Воспитатель подводит детей к пониманию роли в игре, формирует навыки ролевого поведения, учит связывать сюжетные действия с ролью.

возраста :
Слайды: 8 – 22
Художественно-эстетическое развитие детей раннего возраста происходит через решение задач образовательных областей «Художественное творчество» и «Музыка».
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.

помогающие нам приобщить малышей к миру искусства и красоты, к русскому народно-прикладному творчеству.

«Бабушкин сундучок» активизирует внимание детей, помогает развивать интерес к художественно-эстетическому творчеству, желание участвовать в процессе продуктивной деятельности.

деятельности по рисованию, лепке и аппликации.

«Бабушкин сундучок» хранит для малышей ещё много тайн и сюрпризов.

активизации детей используем объемные фигурки или игрушки , напр. солнышко, петушка, кисоньку и др.

Мы поем колыбельные песенки и пестушки, сопровождая их движениями, мимикой, жестами.
Песенный фольклор развивает эмоционально-чувственную сферу ребенка.

ребенка трехлетнего возраста таких интегративных качеств, которые помогут ему развиваться в состоянии успеха на следующей ступени – в дошкольном возрасте.


Спасибо за внимание!