Презентация, доклад Развитие творческих способностей у дошкольников через продуктивные виды детской деятельности

Е.Н.

В каждом ребенке есть солнце, только дайте ему светить.
Сократ

системой образования основную цель воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.
Уникальность его результата -сформировать в ребенке качества творца, а не потребителя.

практики на современном этапе.
Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве.

что именно в это время закладывается психологическая основа для творческой деятельности. Ребёнок активен, любопытен, у него идёт развитие воображения, становление личности, своего «Я».

воспитания в семье, но и специальными занятиями, организуемыми в дошкольных учреждениях. Большое значение для формирования творческих способностей имеют продуктивные виды деятельности.

принимать во внимание не только умения и навыки, способности ребёнка, но и его психологическое состояние: темперамент, характер, особенности психических функций, и настроение ребёнка, с которым он приступает к работе. Поэтому на занятиях или в самостоятельной художественной деятельности должна царить атмосфера доверительного общения, сотрудничества, веры в ребёнка, поддержка при неудачах.

цель которого получить продукт, имеющий конкретный набор качеств.

В эту категорию входит:
Разные способы собирания конструкций,
Поделки из пластилина или специальной глины,
Выполнение аппликационных работ, мозаики,
Изготовление разных поделок,
Разные виды рисования,
Более сложная работа – те или иные макеты.

пространственно–образное мышление.
Дают толчок обогащению речи.
Улучшает координацию глаз – рука.
Повышает уровень подготовки к школьному обучению.

связь обучения с жизнью ребенка.
Важно также, чтобы новые знания и умения он мог применить.
Познание мира должно носить наглядный характер.
Ребенок должен иметь в своем распоряжении средства для воплощения своего замысла и владеть приемами достижения поставленной цели, а этому его необходимо научить.

природного материала.

Из макаронных изделий.

Из круп, семян.

продуктивную деятельность невозможно интеллектуальное развитие ребенка. Они связаны между собой и активизируют деятельность друг друга. Поэтому можно сказать, чем больше ребенок умеет делать руками, тем он умнее.

многогранному, всестороннему развитию детей.
Они развивают творческое воображение ребенка, способствует развитию мускулатуры руки, координации, развивают свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать.)
Продуктивная деятельность тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положение в пространстве.
В процессе продуктивной деятельности сочетается умственная и физическая активность, для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо совершать трудовые действия, овладеть определенными умениями.
На занятиях продуктивной деятельностью, успешно реализуется интегрированный подход. Занятия позволяют снять перенапряжения, страхи детей.

только в специально отведенное для этого время и место.
У ребенка должны быть все материалы и инструменты для детского творчества: краски, пластилин, цветная бумага и другие.
Развитие творческих способностей должно носить постоянный характер, а не осуществляться время от времени. Развитие и обучение ребенка дошкольного возраста должно проходить только через игру, игровые задания и упражнения.
Давать ребенку рекомендации только в форме предложения, без приказа и назидания.
Нельзя подводить работы под один шаблон, самое главное в развитии творчества- это индивидуальность каждого ребенка.
Педагог должен быть пусковым механизмом в творческое пространство и мир фантазий.

наполнить, а огонь, который надо зажечь».
Этой мудростью и следует руководствоваться при развитии творческих способностей у ребенка.