- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие творческих способностей младших школьников
Содержание
- 1. Презентация Развитие творческих способностей младших школьников
- 2. «В душе каждого ребенка есть
- 3. ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ - этоиндивидуальные психологические особенности ребенка,
- 4. АКТУАЛЬНОСТЬинициатива самостоятельность самовыражение уверенность
- 5. СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА МОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ В ВИДЕ ДЕРЕВА:•
- 6. Математика
- 7. Слайд 7
- 8. Найди 8 отличий
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Продолжи закономерность
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. 4 * 3
- 18. Слайд 18
- 19. «Колумбово яйцо»
- 20. Вьетнамская игра
- 21. Танграм
- 22. Русский язык Литературное чтение
- 23. Ребусы
- 24. Составь парыМетельГромСолнцеМолнияВетерДождьСнегОблакакапаетплывутпадаетметётгремитпечётсверкаетсвиститметётгремитпечётсверкаетсвиститкапаетпадаетплывут
- 25. подобрать слова, сходные и противоположные по смыслу;составить
- 26. Тематические сочинения
- 27. «заруби себе на носу»«уши развесить»
- 28. «Небылица за 10 минут»Кто это был (была)?Как
- 29. прочитай скороговорку с повествовательной, восклицательной, вопросительной интонацией,
- 30. Друдлы
- 31. Слайд 31
- 32. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ ВСЕМ УСПЕХОВ!
«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». В.А. Сухомлинский
Слайд 1РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Выполнила
Калашникова Ирина Валерьевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №18
Слайд 2 «В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А. Сухомлинский
В.А. Сухомлинский
Слайд 3ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ - это
индивидуальные психологические особенности ребенка,
не зависят от
умственных способностей,
проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность.
Слайд 5СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА МОЖНО ПРЕДСТАВИТЬ В ВИДЕ ДЕРЕВА:
• корни — природные задатки
человека;
• ствол — общие способности;
• ветви — специальные способности, в том числе и творческие.
• ствол — общие способности;
• ветви — специальные способности, в том числе и творческие.
Чем больше ветвей, тем дерево мощней, пышней и красивее его крона!
Слайд 174 * 3
18 : 3
(Много снега- …) (мало леса – посади)
12 : 2 42 – 22
(Много леса-береги, …) (брат и сестра)
5 * 4 2 * 6
(Лес и вода - …) (много хлеба)
(Много снега- …) (мало леса – посади)
12 : 2 42 – 22
(Много леса-береги, …) (брат и сестра)
5 * 4 2 * 6
(Лес и вода - …) (много хлеба)
Установи соответствие
Слайд 24Составь пары
Метель
Гром
Солнце
Молния
Ветер
Дождь
Снег
Облака
капает
плывут
падает
метёт
гремит
печёт
сверкает
свистит
метёт
гремит
печёт
сверкает
свистит
капает
падает
плывут
Слайд 25подобрать слова, сходные и противоположные по смыслу;
составить предложения с заданным словом;
составить
предложения с предложенным словосочетанием, по картинке, по схеме;
составить рассказ по вопросам, по картинкам…
составить рассказ по вопросам, по картинкам…
Слайд 28«Небылица за 10 минут»
Кто это был (была)?
Как выглядел (-а)?
Куда пошел (шла)?
Кого
встретил (-а)?
Что ему (ей) сказал?
Что он (она) ответил (-а)?
Что ему (ей) сделали?
Какова была его (ее) реакция?
Чем вся история закончилась?
Вывод или мораль.
Что ему (ей) сказал?
Что он (она) ответил (-а)?
Что ему (ей) сделали?
Какова была его (ее) реакция?
Чем вся история закончилась?
Вывод или мораль.
Слайд 29прочитай скороговорку с повествовательной, восклицательной, вопросительной интонацией, делая логическое ударение каждый
раз на другое слово;
вырази мимикой, жестами, голосом восхищение, удивление, иронию, насмешку, грусть, обиду, возмущение;
придумай жизненные ситуации, когда можно эту фразу сказать по-разному.
вырази мимикой, жестами, голосом восхищение, удивление, иронию, насмешку, грусть, обиду, возмущение;
придумай жизненные ситуации, когда можно эту фразу сказать по-разному.
