Презентация, доклад Развитие связной речи у дошкольников через театрализованную деятельность

деятельность




Выполнили: воспитатели
Залюдинова Ф.М.,
.


Иркутск - 2017

проекта: дети, педагоги, родители.

.

театр по настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты”.

Станиславский К.С.

овладение родной речью.
В нашем дошкольном учреждении речевое направление развития детей является приоритетным. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации и пр. Другими словами, речь – это многообразная деятельность. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Оно вбирает в себя освоение звуковой стороны языка, словарного состава, грамматического строя речи и происходит в тесной связи с развитием всех сторон речи: лексической, грамматической, фонетической. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи . Поэтому, очень важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для общения, для выражения своих мыслей.
К сожалению, в современном мире, всё чаще живое общение детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно растет. Вследствие чего, неуклонно увеличивается количество детей с несформированной связной речью. Вот почему развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

мониторинга выявилось следующее: во всех образовательных областях, кроме «Коммуникации» прослеживалась положительная динамика, соответствующая возрасту воспитанников и задачам общеобразовательной программы. Речевые же навыки остались почти на том же уровне, что и в средней группе.. Особенно это касалось раздела «Связная речь». У 80% тестируемых, развитие связной речи оставалось на среднем уровне. Дети могли составить описательный рассказ только при помощи воспитателя. На вопросы не давали развернутых ответов, отвечали односложно. При изложении повествования наблюдалось нарушение логической последовательности, скудность изложения, ограниченность и неполноценность лексических средств языка. Таким образом, выявилась проблема: развитие связной речи не соответствует возрасту.

предметно-пространственной среде группы.

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

;

Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенк

Обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников

Разработать перспективные планы по театрализованной деятельности.

театрализованной деятельности»

Обновление эстетического пространства группы

Организация открытого просмотра драматизации с участием детей, для родителей и воспитанников 1-й и 2-й младшей группы

Оформление альбома «Театры родного города»

Разработка методических рекомендаций по содержанию и организации театрализованной деятельности для педагогов и родителей.

Оформление стенгазеты «Мы – артисты

необходимые для реализации проекта.

Повысить уровень теоретической подготовленности педагогов

Изучить насколько готовы родители к активному сотрудничеству.

Выявить уровень развития связной речи детей.

Развивать артикуляционную и мелкую моторику

 Осуществить взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта, речевой активности ребенка.

Познакомить детей с искусством театра и его видами

Пополнить атрибутами развивающую среду

Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи

«Муха-цокотуха» с участием детей подготовительной группы, для родителей и воспитанников средней группы.

проведение анализа проделанной работы

Выпустить тематический альбом «Театры родного города»

Обобщить опыт работы на педсовете

инсценировкам

Изготовить декорации для спектакля

Костюмы для постановки спектакля

Изготовить теневой театр

Ширма

Ноутбук

Необходимо приобрести

речь становится эмоционально насыщенной, выразительной. Дети уверенно высказываются, отстаивают свою точку зрения.

Обогащение театрального уголка

Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества

Повышение культурного уровня дошкольников

проведенных мероприятий

Обобщение опыта

речи дошкольников посредством театрализованной деятельности»

. Обновление эстетического пространства группы

Разработка методических рекомендаций по содержанию и организации театрализованной деятельности для педагогов и родителей

. Оформление альбома «Театры родного города»

»

Организаци просмотра спектакля «Муха –цокотуха» с участием детей

Оформление стенгазеты и фотовыставки «Мы – артисты

воспитателей дет. сада [Текст] / Л.В.Артемова.- М.: Просвещение, 1991. – 127с.
2. Ерофеева, Т.И. Игра-драматизация //Воспитание детей в игре [Текст] / Т.И.Ерофеева, Зверева, О.Л. - М.: Просвещение, 1994. – 128с.
3. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дет. садов [Текст] / М.Д.Маханева. – М.: Сфера, 2001. – 128с.
4. Гончарова, О.В. Театральная палитра: Программа художественно-эстетического воспитания [Текст] / О.В. Гончарова. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
5. Мигунова, Е.В. Театральная педагогика в детском саду. [Текст] / Е.В.Мигунова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)
6. Антипина, Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с. – (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»)
7. Антипина, Е.А. Театрализованные представления в детском саду. Сценарии с нотным приложением. [Текст] / Е.А.Антипина. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с. – (Детский сад с любовью).