Презентация, доклад Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с использованием наглядного моделирования

опыта работы
на тему:

Г. Петровского
Присвоена квалификация –
учитель-логопед, методист-организатор дошкольного образования по специальности «Логопедия» с дополнительной специальностью «Педагогика и методика дошкольного образования»
Стаж работы в МБДОУ детском саду №89 «Дюймовочка» г. Брянска – 2 года
Квалификационной категории - не имею

случилось землетрясение засыпавшее дом богача и гостей пировавших с хозяином в его большом доме. Когда людей раскопали, по их останкам было трудно определить, кто где лежит. Единственный оставшийся в живых человек, учитель риторики и поэт Симонид, незадолго до трагедии вышедший из дома, легко вспомнил, кто где сидел и кто что делал. Так родственники опознали тела своих близких, а Симонид стал основоположником нового метода запоминания - топологической мнемоники, согласно которой для запоминания большого количества материала достаточно расположить его в знакомом пространстве (например, собственной квартире) и по мере надобности доставать (находить) его.

социокультурный опыт, представленный в виде моделей, знаков и символов.

и он будет долго и напрасно мучиться над ними, но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребёнок усвоит их на лету…»

качестве средства оптимизации процесса развития дошкольников – метод наглядного моделирования. 
Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия, научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. (Т.В. Егорова 1973г; А.Н. Леонтьев 1981 г.).

Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого -
«искусство запоминания».
Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

что:
во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для
детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему;
во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет
процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”;
в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное,
систематизировать полученные знания.

моделирования требует соблюдения следующих принципов обучения:
•развивающий и воспитывающий характер обучения;  •научность содержания и методов образовательного процесса;  •систематичность и последовательность; •сознательность, творческая активность и самостоятельность;  •наглядность;  •доступность;  •рациональное сочетание коллективных и индивидуальных форм работы.

самостоятельного участия дошкольников в этом процессе. Отсюда, можно выделить следующие этапы наглядного моделирования:

•Усвоение и анализ сенсорного материала; •Перевод его на знаково-символический язык; •Работа с моделью.

графическим способом представления информации. 2 Формирование навыка дешифровки модели. 3 Формирование навыка самостоятельного моделирования. 

описательного рассказа я знакомлю детей с приёмом мнемотехники с постепенным усложнением:
- знакомство детей со значением символов;
- составление детьми отдельных предложений по каждому символу;
- составление целого связного рассказа.
б) при составлении повествовательного рассказа:
- беседа по прочитанному произведению.
- выбор предметных пиктограмм и составление предложений.
- итоговое рассказывание по мнемотаблице.

предоставления информации - моделью. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:

геометрические фигуры;
символические изображения предметов (условные обозначения, силуэты, контуры, пиктограммы);
планы и условные обозначения, используемые в них;
контрастная рамка – прием фрагментарного рассказывания и многие другие.

и оптимизации процесса развития навыка связной речи детей дошкольного возраста. Постепенно овладевая всеми видами связного высказывания с помощью моделирования, дети учатся планировать свою речь.